El aprendizaje basado en proyectos empleado como estrategia de integración entre el Bachillerato Técnico y el BGU

Resumen

La presente investigación analiza la implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) como una estrategia pedagógica para reforzar la integración entre el Bachillerato Técnico y el Bachillerato General Unificado (BGU) en las instituciones educativas de Ecuador. La articulación entre estas modalidades constituye un persistente desafío, dado a la segmentación curricular, así como a una conexión limitada entre la teoría y la práctica. Ante esto, el ABP se plantea como una metodología que promueve aprendizajes significativos, activos, además de encaminado al desarrollo de competencias tanto profesionales como generales. La investigación desarrollada bajo un enfoque mixto, combinó encuestas aplicadas a los estudiantes, con entrevistas dirigidas a los docentes, con la finalidad de analizar sus percepciones. Los resultados evidencian que el ABP incrementa no solo la motivación, sino también la participación de los estudiantes e incluso promueve la integración curricular. Desde la perspectiva de los educadores, esta estrategia refuerza el trabajo colaborativo, posibilita la articulación curricular, al igual que optimiza la aplicación práctica de los conocimientos. No obstante, se identifican dificultades relacionadas con la escasez de tiempo para la planificación, limitados recursos tecnológicos, así como la demanda de una formación docente continua. El estudio corrobora que el ABP es una efectiva estrategia para avanzar hacia una auténtica integración curricular entre el Bachillerato Técnico y el BGU, sin embargo, su correcta implementación requiere el fortalecimiento de la planificación institucional, el mejoramiento del acceso a los recursos, además de la consolidación de la continua formación docente.