Impacto del Curso de Nivelación para Estudiantes de Nuevo Ingreso en el Instituto Tecnológico de Matamoros
Resumen
Este estudio analiza el impacto del curso de nivelación de Álgebra impartido a los aspirantes de nuevo ingreso del Instituto Tecnológico de Matamoros, ubicado en la ciudad de H, Matamoros Tamaulipas México. en el periodo agosto–diciembre 2023. Se evaluó el desempeño inicial de 1103 aspirantes, de los cuales únicamente 37 (3.3%) alcanzaron los conocimientos mínimos requeridos en el examen diagnóstico. La investigación es de tipo descriptivo y enfoque cuantitativo, se desarrolló en cuatro fases: análisis de los resultados de EVALUATEC, diseño del curso de nivelación, aplicación de un examen diagnóstico y evaluación final del aprendizaje. Tras dos semanas de formación, 296 estudiantes (26%) aprobaron el examen final, mostrando mejoras relevantes en la mayoría de los programas académicos. La eficiencia del curso varió entre 8% y 47%, destacando Contador Público, Licenciatura en Administración e Ingeniería Civil. Los resultados evidencian que, aunque los estudiantes presentan inicialmente un bajo dominio del Álgebra, el curso de nivelación contribuye significativamente al fortalecimiento de sus competencias matemáticas y constituye una estrategia efectiva para apoyar su transición a la educación superior.
Descargas
Citas
González-Beltrán, B. A., González-Brambila, S. B., Sánchez-Guerrero, L., Ardón-Pulido, I., & Figueroa-González, J. (2018). Estudio del impacto de un curso de nivelación en el desempeño de alumnos de ingeniería utilizando Minería de Datos Educacional.
González, M. G. A., Hermosillo, C. A. O., & Figueroa, G. R. Capítulo 17. Recursos didácticos generados para cubrir necesidades educativas virtuales en Educación Superior. RELEP. Educación y pedagogía en Latinoamérica. 2022., 230.
Hermosillo, C. A. O., Becerra, G. A. F., Ramírez, C. D. B., & Guevara, S. S. V. Capítulo 7. Análisis de ingreso vs egreso entre hombres y mujeres en educación superior. RELEG. Estudios de Género en Latinoamérica. 2023, 80.
López, C., & Cornejo, L. P. B. (2020). El aprendizaje adaptativo para la regularización académica de estudiantes de nuevo ingreso: la experiencia en un curso remedial de matemáticas. Edutec. Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (74), 206-220.
Secretaría de Educación Pública (SEP). (2019). Glosario de términos estadísticos educativos. Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa. México: SEP
Téllez, E. P., & de Coacalco, T. D. E. S. (2017). Análisis de la eficacia del curso de nivelación en alumnos de nuevo ingreso a nivel superior y apoyo a través de cursos virtuales. In VII Congreso Virtual Iberoamericano de Calidad en Educación Virtual ya Distancia (pp. 1-19).
Tecnológico Nacional de México. (s. f.). Breve historia de los Institutos Tecnológicos. Recuperado de https://www.tecnm.mx/?vista=Historia
Villagrán, A. C., Barrera, B. R. C., & Rosado, M. D. (2021). Rendimiento académico en función de los hábitos de estudio/Study Habits and Academic Achievement. Revista de Educación, (24.1), 547-569.
Sánchez Sánchez, J. E., & Fernández Paradas, A. R. (2025). Análisis de Estrategias Didácticas Implementadas para el Desarrollo de Competencias Textuales en Estudiantes de Secundaria. Ciencia Y Reflexión, 4(2), 2384–2411. https://doi.org/10.70747/cr.v4i2.497
Alcántara , R. L. (2025). Acompañamiento Pedagógico Estrategia Colaborativa. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(3), 7881-7886. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i3.18412
Fernández Sánchez, D. (2022). El Impacto de las Intervenciones Basadas en la Atención Plena en la Reducción del Estrés en los Trabajadores de la Salud. Ciencia Y Reflexión, 1(1), 1–13. https://doi.org/10.70747/cr.v1i1.12
Chen Shih , J. (2025). Relación entre inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes de nivel superior de Arequipa en la postpandemia . Ciencia Y Reflexión, 4(2), 648–667. https://doi.org/10.70747/cr.v4i2.299
Quelal Morejón , C. E., Rogel Calderón , A. S., Loaiza Dávila , L. E., & Maqueira Caraballo, G. D. L. C. (2025). Los juegos predeportivos: una alternativa para la inclusión de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) a la clase de Educación Física. Arandu UTIC, 12(2), 2169–2189. https://doi.org/10.69639/arandu.v12i2.1055
Guadalupe Beltrán , E. S., Palomeque Zambrano, J. Y., & Loor Avila, B. A. (2025). Desafíos de la Educación Superior en Contextos Híbridos: Análisis de las Prácticas Docentes en la Universidad Estatal de Milagro durante el Periodo Académico 2025. Revista Veritas De Difusão Científica, 6(2), 1259–1281. https://doi.org/10.61616/rvdc.v6i2.685
Lozano Flores, L. D. (2025). Gamificación en el aprendizaje de unidades de tiempo: el caso de Sims 4. Emergentes - Revista Científica, 5(2), 68–86. https://doi.org/10.60112/erc.v5.i1.373
Velásquez Torres, A. O., González Bautista, G., Neira Vera , M., & García Montañez , A. M. (2025). Formación Docente en la Resolución Pacífica de Conflictos: Diagnóstico de una Necesidad Curricular en Colombia. Estudios Y Perspectivas Revista Científica Y Académica , 5(2), 2936–2952. https://doi.org/10.61384/r.c.a.v5i2.1329
Duarte Gahona, Y. K. (2025). Aplicación de la Inteligencia Artificial en la Personalización del Aprendizaje para Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales . Revista Científica De Salud Y Desarrollo Humano , 6(2), 33–53. https://doi.org/10.61368/r.s.d.h.v6i2.575
Derechos de autor 2026 Martha Gabriela Yllescas García , Elsa Verónica González Magallanes, Citlalin Aurelia Ortiz Hermosillo , Yolizma Flores Gloria
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
.png)
.png)
1.png)
