La Pedagogía Jurídica Determinante Estructural del Estado de Derecho en México: Una Revisión Crítica

Resumen

A pesar de las múltiples reformas legislativas e institucionales en México, persiste una marcada brecha entre la normatividad formal y la realidad operativa del sistema de justicia, evidenciando una disfuncionalidad crónica del Estado de Derecho. El presente artículo tiene como objetivo analizar teóricamente, mediante una revisión documental, cómo el modelo pedagógico predominante en la enseñanza del derecho actúa como un factor estructural que perpetúa esta crisis. Se llevó a cabo un análisis documental cualitativo y una revisión crítica de la literatura académica (sociología jurídica, teoría de la enseñanza del derecho y neoconstitucionalismo), contrastando los postulados teóricos del modelo dogmático-legalista frente al paradigma crítico-pragmático. El análisis revela que el modelo dogmático, centrado en la memorización y la exégesis, fomenta la formación de un "operador técnico" desvinculado de la ética pública y el contexto social. Este habitus profesional reproduce prácticas de simulación y formalismo que obstaculizan la justicia sustantiva. Por el contrario, los enfoques críticos se perfilan como mecanismos indispensables para la formación de competencias éticas y argumentativas. Se concluye que la reforma de la enseñanza del derecho no es una cuestión accesoria, sino una condición estructural sine qua non para la consolidación de una verdadera cultura de la legalidad y el fortalecimiento del Estado de Derecho en México.