Metodologías Activas en la Educación Superior Ecuatoriana: Revisión Sistemática y Análisis Estadístico de Enfoques Investigativos, 2014–2024
Resumen
En los últimos años, la educación superior en Ecuador ha mostrado un interés creciente por la implementación de metodologías activas como parte de sus estrategias pedagógicas. Este artículo tiene como propósito examinar las tendencias investigativas relacionadas con el uso de estas metodologías en instituciones universitarias del país durante el periodo 2014–2024. Para ello, se llevó a cabo una revisión sistemática de la literatura científica indexada en bases como Scopus, Scielo, Redalyc, Dialnet y Latindex, seleccionando estudios que cumplieran criterios de inclusión relacionados con el enfoque metodológico, el nivel educativo y el contexto geográfico. Posteriormente, se aplicó un análisis estadístico descriptivo para identificar la evolución de las publicaciones, sus enfoques predominantes, las disciplinas más representadas y las instituciones participantes. Los hallazgos revelan un avance sostenido en la producción académica sobre metodologías activas, con una marcada presencia de estudios cualitativos y mixtos, centrados en carreras de educación, ingeniería y salud. Las estrategias más abordadas fueron el aprendizaje basado en proyectos, el aula invertida y la gamificación destacando además la necesidad de fortalecer enfoques cuantitativos y longitudinales. Este estudio ofrece una base útil para repensar el diseño curricular y la formación docente en el ámbito universitario ecuatoriano.
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Citas
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