Evaluación de los aprendizajes en Ciencias de la Naturaleza desde un enfoque por competencias: creencias docentes y contexto en el Distrito Educativo 03 (Regional 02), República Dominicana
Resumen
La evaluación de los aprendizajes bajo el enfoque por competencias continúa siendo un desafío para los docentes. En el nivel secundario del Distrito Educativo 03 (Regional 02) de la República Dominicana, se evidenció que los docentes de Ciencias de la Naturaleza muestran confianza en la enseñanza, pero presentan dificultades para vincular los resultados de evaluación con los indicadores de logro y las competencias definidas en el currículo. Esta investigación tuvo como propósito comprender los significados que los docentes atribuyen a la evaluación desde sus prácticas y testimonios. Se adoptó un enfoque cualitativo con método etnográfico, sustentado en el construccionismo social (perspectivas ontológica y epistemológica). Se utilizó como técnica la entrevista en profundidad y como instrumento el cuestionario abierto. Los hallazgos revelan que las prácticas evaluativas responden principalmente a creencias, experiencias y al contexto escolar, más que a los lineamientos curriculares y normativos. Las categorías emergentes se analizaron según teorías pertinentes y se discutieron implicaciones para la mejora de la evaluación. Se concluye que los procesos evaluativos están condicionados por el contexto y las creencias docentes, por encima de las disposiciones oficiales, lo que demanda acompañamiento formativo y herramientas de alineación curricular.
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