Importancia de la Alfabetización Inicial en Niños de 3 a 5 Años en la Comunidad de Reforma

Palabras clave: alfabetización inicial, desarrollo cognitivo, concreto, presilábica, silábica

Resumen

Esta investigación da a conocer la importancia de la alfabetización inicial a temprana edad enfocándonos en el jardín de niños de la comunidad de Reforma, cómo los niños empiezan a dominar sus habilidades técnicas de escritura y lectura, mediante el cual deben tener un buen desarrollo cognitivo. El propósito de esta investigación es identificar que los padres de familia realizan actividades con sus hijos para llevar a cabo la alfabetización inicial, de igual manera reconocer si para ellos es importante llevar a cabo dicho proceso, dar a conocer que los niños deberían de asistir los 3 años al jardín de niños, ya que esta educación es indispensable para cada uno de aquellos pequeños. Mediante esta investigación se observa que la mayoría de los niños asisten de 1 a 2 años al preescolar, y que la mayoría de los padres de familia, están de acuerdo en llevar a cabo actividades con sus hijos, algunas de esas ellas, es leerles un cuento y realizar preguntas de acuerdo a lo leído, para así el niño pueda desenvolverse con más facilidad, realizar descripciones de imágenes, es decir, mencionar características, y de igual manera entablar una conversación para un mayor desenvolvimiento. La población estudiada fueron niños de 3 a 5 años que actualmente están cursando el jardín de niños, lo cual se contó con la ayuda de los padres para responder 15 preguntas. Los resultados obtenidos fueron mediante la realización de un formulario para conocer cuál es la importancia de la alfabetización inicial, y saber qué tipo de actividades realizan para llevarla a cabo, esto demuestra que la importancia de la alfabetización desde temprana edad en esta comunidad.

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Citas

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Publicado
2026-02-05
Cómo citar
Poot Delgado, C. (2026). Importancia de la Alfabetización Inicial en Niños de 3 a 5 Años en la Comunidad de Reforma. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(6), 10939-10954. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i6.22275
Sección
Ciencias de la Educación