Resiliencia educativa frente al discurso de odio: análisis de la propuesta de la UNESCO desde la pedagogia crítica y los derechos humanos
Resumen
El presente artículo tiene como objetivo analizar la política educativa propuesta en la guía elaborada por la UNESCO para combatir el discurso de odio. Se adopta una metodología cualitativa bajo el método de análisis documental, lo que permite examinar de forma crítica las orientaciones dirigidas a los responsables de la formulación de políticas educativas. El estudio identifica las estrategias clave para fortalecer la resiliencia institucional de los sistemas escolares, destacando el papel de la educación en derechos humanos, la alfabetización mediática, el pensamiento crítico y la ciudadanía global. Se argumenta que la prevención del discurso de odio debe ir más allá de la censura, promoviendo una educación transformadora centrada en la equidad, inclusión y la protección de la libertad de expresión. Los hallazgos permiten reflexionar sobre el rol de las instituciones educativas como espacios seguros y democráticos, capaces de contrarrestrar las narrativas de odio mediante enfoques pedagógicos integrales.
Descargas
Citas
Altamirano, S. (2021). Estrategia para fortalecer el perfil de alfabetización mediática de estudiantes y docentes de educación superior. Diálogos sobre Educación, 12(23), 1-26. https://doi.org/10.32870/dse.vi23.940
Apalara, R. (2017). Striking a Balance: Freedom of Expression and the Prohibition of Hate Speech and Offensive Remarks. University of Lagos. https://dx.doi.org/10.2139/ssrn.3035410
Arteaga-Alcívar, Y. (2025). Efectos de la desinformación en la polarización política digital. Revista Académica Científica, 6(11), 1-12. https://istvicenteleon.edu.ec/victec/index.php/revista/article/view/210/171
Bartlett, B. (2023, 8 de marzo). Alfabetización mediática para niños y adolescentes. Kidslox, https://kidslox.com/es/guide-to/media-literacy-for-kids/
Bethke, L., Bird, L., Sigsgaard, M., & MacEwen, L. (2015). Overview: incorporating safety, resilience, and social cohesion in education sector planning. UNESCO, https://acortar.link/bfHMAM
Cabo, A., & Garcia, A. (2017). Contrólate en las redes: el discurso de odio en las redes sociales: un estado de la cuestión. https://www.injuve.es/sites/default/files/2019/02/noticias/el_discurso_del_odio_en_rrss.pdf
Calvo, E., & Clerici, P. (2023). Después de la #ConsolidaciónDemocrática: Redes sociales, polarización y fake news. Desarrollo Económico, 63(240), 195-202. https://www.jstor.org/stable/48795154
Carbajal, M. (2024, 10 de diciembre). Desinformación y el papel de las redes sociales en la polarización política. El Extremo Sur de la Patagonía, https://www.elextremosur.com/nota/52104-desinformacion-y-el-papel-de-las-redes-sociales-en-la-polarizacion-politica/
Castillo, N. (2019). Educación inclusiva: contradicciones, debates y resistencias. Revista Praxis Educativa, 23(3), 1-7. https://www.redalyc.org/journal/1531/153161430004/153161430004.pdf
Centro de Intercambio de Conocimiento e Innovación de América Latina y El Caribe. (2023). Informe de Política N° 3. Desafíos de la formación docente para una pedagogía con enfoque de igualdad de género en Centroamérica y el Caribe. https://summaedu.org/wp-content/uploads/2025/05/ESP.-Policy-Paper-Genero.pdf
Comité Internacional de la Cruz Roja. (2019). El discurso de odio en las redes sociales. https://rcrcconference.org/es/trail/digital-expo/hate-speech/
Consejo de Trabajo Social de Castilla y León. (2023, 28 de julio). Paulo Freire, impulsor de la pedagogía crítica y la autonomía en la escuela. https://bit.ly/4f9LQYg
Contigo Conectados. (2024). ¿Qué son los discursos de odio en redes sociales? https://www.contigoconectados.com/post_adolescentes/que-son-los-discursos-de-odio-en-redes-sociales/
Education Stops Hate. (2025). Educación contra el odio. https://www.educationstopshate.eu/es/educacion-contra-el-odio/
Eduforics. (2024, 7 de septiembre). Una guía para combatir el discurso de odio a través de la educación. https://oes.fundacion-sm.org/eduforics/reimaginar-juntos-los-futuros/escuelas-que-cuidan/una-guia-para-combatir-el-discurso-de-odio-a-traves-de-la-educacion/
Erosa, E., Guzmán, J., & Villaseñor, M. (2021). Efectos de la pandemia del Covid-19 en el aprendizaje y situación emocional de estudiantes universitarios mexicanos. https://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v16/doc/1405.pdf
Estevez, A. (2025, 15 de febrero). Técnicas para mejorar la alfabetización mediática en adolescentes y fomentar el pensamiento crítico. INED21, https://acortar.link/Tv3QsJ
Fernández, M., Postigo, A., Pérez, L., & Alcaraz, N. (2022). Cómo hacer investigación cualitativa en el área de tecnología educativa. RiiTE Revista interuniversitaria de investigación en Tecnología Educativa, 93–116. https://doi.org/10.6018/riite.547251
França, J. (2019, 2 de julio). Henry Giroux: Defender que la educación tiene que ser neutral es decir que nadie debe rendir cuentas de ella. CCCBLAB, https://acortar.link/ZXq9Qr
García, C. (2024). Redes sociales y discursos de odio: desafíos para la defensa de la igualdad y la dignidad humana en el entorno digital. Revista Científica Panorámica de los DDHHyDIH, 2(2), 161-173, https://egradh.edu.do/wp-content/uploads/a10-CarlosAlexanderGarcia.pdf
García, J. (2024, 13 de febrero). Nueve propuestas para llevar la alfabetización mediática a otro nivel. Revista de Innovación en Periodismo, https://acortar.link/PAthmv
García-Saisó, S., Marti, M., Brooks, I., Curioso, W., González, D., Malek, V., Mejía, F., Radix, C., Otzoy, D., Zacarías, S., Pereira, E., & D’Agostino, M. (2021). Infodemia en tiempos de Covid-19. Revista Panamericana de Salud Pública, 45(89), 1-2. https://doi.org/10.26633/RPSP.2021.89
Global Alliance for Disaster Risk Reduction and Resilience in the Education Sector. (2022). Marco Integral de Seguridad Escolar 2022-2030. https://gadrrres.net/files/cssf-2022-2030_sp.pdf
Hatano, A. (2023). Regulating Online Hate Speech through the Prism of Human Rights Law: The Potential of Localised Content Moderation. The Australian Year Book of International Law Online, 41(1), 127-156. https://doi.org/10.1163/26660229-04101017
Instituto de la Juventud. (2016). Guía breve orientaciones para combatir el discurso de odio en internet a través de la educación en derechos humanos. https://www.injuve.es/sites/default/files/adjuntos/2019/10/orientacionesnohate-folleto-junio2019artefinal1.pdf
Internacional de la Educación. (2021, 4 de octubre). La educación resulta crucial en la lucha contra el discurso de odio. https://bit.ly/45bqNQm
Jara, M., & Portela, D. (2025). Formar ciudadanías críticas y democráticas en tiempo de violencia en las redes sociales. Desafíos en la enseñanza de las ciencias sociales y humanidades. Revista Imagens da Educação, 15(2), 116-142. https://acortar.link/f3wAgt
Lima, J., & Soto, D. (2019). Paulo Freire y la pedagogía crítica: su legado para una nueva pedagogía desde el sur. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, 15(3), 1072-1093. https://doi.org/10.21723/riaee.v15i3.12472
Macedo, B. (2023). Una mirada sobre la educación inclusiva. UNESCO, https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000385847
Montero-Díaz, J., Said-Hung, E., & Arce-García, S. (2025, 5 de mayo). Redes sociales y medios: la intersección del odio y la desinformación. La Universidad en Internet, https://www.unir.net/revista/educacion/redes-sociales-y-medios-interseccion-odio-y-desinformacion/
Olmos, A., & Serrano, T. (2018). Racismo y educación: cartografías de la investigación reciente. Comparative Cultural Studies - European and Latin American Perspectives, 3(5), 9–25. https://doi.org/10.13128/ccselap-24321
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2022a). Combatir los discursos de odio a través de la educación, foro mundial multilateral en línea: informe de reunión. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000380290_spa
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2022b). Afrontar el discurso de odio: respuestas educativas. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000382290_spa
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2025b). Contrarrestar el discurso de odio. https://www.unesco.org/es/countering-hate-speech
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2015). Global citizenship education: topics and learning objectives. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000232993
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura & Organización para la Seguridad y la Cooperación en Europa. (2019). Prevención del antisemitismo mediante la educación: Directrices para los responsables de la formulación de políticas. https://www.osce.org/files/f/documents/8/4/444640.pdf
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2024a). Combatir el discurso de odio a través de la educación: una guía para los responsables de la formulación de políticas. https://doi.org/10.54675/NSHO3677
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2022c, 13 de diciembre). ¿Qué sabemos sobre los impactos de la Covid-19 en la educación? https://bit.ly/4fcInIC
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2023a, 28 de marzo). Lo que debe saber sobre la nueva guía para combatir los discursos de odio mediante la educación. http://bit.ly/456Pdun
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2021a, 4 de noviembre). La conferencia mundial de ministros de educación define un plan común de acción contra el discurso de odio. https://acortar.link/hA2iDq
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2016). Educación 2030: Declaración de Incheon y Marco de Acción para la realización del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4: Garantizar une aducación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000245656_spa.locale=es
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (1960). Convención relativa a la Lucha contra las Discriminaciones en la Esfera de la Enseñanza, aprobada por la Conferencia General en su undécima reunión, Paris, 14 de diciembre de 1960. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000183342
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2021b, 22 de abril). Construir sistemas educativos resilientes durante el periodo de la COVID-19. https://acortar.link/wQ4mrh
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2023b, 14 de marzo). Reforzar los sistemas e institucionalizar los datos sobre la educación en las situaciones de crisis. https://www.unesco.org/es/emergencies/education/data/strengthening
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2025a, 2 de julio). ¿Nos están escuchando? Los alumnos reclaman escuelas seguras e inclusivas. https://acortar.link/wBsosB
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2017). Guía para asegurar la inclusión y la equidad en la educación. https://acortar.link/Hz17jP
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2024b, 16 de enero). La UNESCO dedica el día internacional de la educación 2024 a combatir la incitación al odio. https://acortar.link/E1H0xQ
Organización de las Naciones Unidas. (1966). Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos. https://www.ohchr.org/sites/default/files/ccpr_SP.pdf
Organización de las Naciones Unidas. (2012a, 23 de octubre). Striking a balance between freedom of expression and the prohibition of incitement to hatred. https://acortar.link/zFgV1j
Organización de las Naciones Unidas. (2012b, 5 de octubre). The Rabat Plan Of Action. https://acortar.link/p8RDeO
Organización de las Naciones Unidas. (2019a). La estrategia y plan de acción de las naciones unidas para la lucha contra el discurso de odio. https://bit.ly/3H6gAgi
Organización de las Naciones Unidas. (2019b). Discurso de odio frente a la libertad de expresión. https://acortar.link/kgnty0
Organización de las Naciones Unidas. (2021). El papel preventivo de la educación. https://www.un.org/es/hate-speech/impact-and-prevention/preventive-role-of-education
Organización Panamericana de la Salud. (2020). Entender la infodemia y la desinformación en la lucha contra la Covid-19. https://acortar.link/1QzZCr
Ramírez-Elías, A., & Arbesú-García, M. I. (2019). El objeto de conocimiento en la investigación cualitativa: un asunto epistemológico. Enfermería Universitaria, 16(4). https://doi.org/10.22201/eneo.23958421e.2019.4.735
Rodríguez, J., & Ramos, A. (2023). Inclusión y derechos humanos en la educación superior. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 4(2), 632-646. https://doi.org/10.56712/latam.v4i2.637
Santander-Salmon, E., & Rodriguez-Ayala, A. (2024). Alfabetización mediática y competencias digitales en adolescentes. Multidisciplinary Collaborative Journal, 2(2), 1-16. https://doi.org/10.70881/mcj/v2/n2/32
Stewart, L. (2025, 11 de febrero). Análisis de documentos – Cómo analizar datos textuales para la investigación. Atlas.ti, https://atlasti.com/es/research-hub/analisis-de-documentos
Strong Cities Network. (2024, 28 de noviembre). Contrarrestar el discurso del odio en tiempos de crisis: Consideraciones para Alcaldes y Gobiernos Locales. https://acortar.link/C98Bof
Valencia, V., & Rivera, D. (2024). Integración de la alfabetización mediática e informacional en la formación docente. European Public & Social Innovation Review, 9, 1-16. https://doi.org/10.31637/epsir-2024-640
Martín-Gutiérrez, A., & Moreno-Delgado, A. (2025, 26 de mayo). La formación como recurso clave para combatir el odio en las instituciones educativas. Universidad en Internet, https://www.unir.net/revista/educacion/formacion-recurso-clave-combatir-odio-instituciones-educativas/
Derechos de autor 2026 Estefany Valeria Guzmán Olán, Rigoberto García Cupil, Nicolás de Jesús Ramos Alcoser
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
.png)
.png)
1.png)
