El Papel Preponderante de la Metacognición como Estribo de los Aprendizajes en la Formación Universitaria

Resumen

La educación superior, además de ser el impulso profesionalizante, debe propiciar en el individuo la capacidad de saber pensar para actuar de manera consciente ante la realidad. El objetivo de este artículo es analizar las posturas teóricas de especialistas con enfoque en los precedentes y partocularidades de la metacongición, posterior a ello generar acciones que permitan la promoción  del papel preponderante de los procesos metacognitivos.  Esta investigación se sustenta bajo la técnica de recolección de datos y análisis documental de corte cualitativo, desde una selección de autores especialistas en el tema consultados en revistas y libros digitales, para representar e interpretar la información se formuló una matriz de análisis. Los principales hallazgos versan sobre un compilado de cinco acciones con una serie de interrogantes detonadoras que permiten la promoción y construcción de habilidades metacognitivas en el educando de educación superior. Se recomienda visualizar estos procesos mentales más alllá de una asignatura educativa o de un método de evaluación particular, más bien, se espera promover ejercicios que se dirigan a los hábitos de construcción mental, y si se alude como una metodología de aprendizaje, sería interesante abordarla durante todo el proceso educativo de la formación superior, desde que ingresa hasta que culmina.