Valoración Crítica del Enfoque Competencial en las Prácticas de Evaluación de la Licenciatura en Matemáticas de la Universidad Industrial de Santander
Resumen
La presente investigación realiza una valoración crítica del enfoque competencial en las prácticas de evaluación de la Licenciatura en Matemáticas de la Universidad Industrial de Santander, con el propósito de identificar la correlación entre las competencias declaradas en el currículo y los mecanismos evaluativos implementados en las prácticas docentes. La investigación responde a un enfoque cuantitativo con alcance descriptivo, utilizando la revisión sistemática de los planes de curso y la recolección de información mediante una matriz de análisis estadístico para identificar el grado de alineación entre los componentes curriculares y los instrumentos de evaluación. Los resultados muestran que, aunque se declara un modelo formativo basado en competencias, predominan estrategias evaluativas centradas en exámenes escritos y verificación de procedimientos matemáticos, lo que limita la valoración de habilidades de argumentación, superación de dificultades y aplicación de conocimientos en situaciones reales. Igualmente, se evidencian inconsistencias en la formulación de criterios de evaluación y en la concordancia entre los resultados de desempeño esperados y las evidencias solicitadas al estudiante. El programa requiere fortalecer la planificación evaluativa, promover instrumentos coherentes con la formación por competencias y garantizar procesos de seguimiento que permitan valorar integralmente el aprendizaje de los futuros licenciados en matemáticas.
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