Evidencia basada en el modelo latente de la Batería TBA-P: Análisis factorial y consistencia interna en aprendizajes instrumentales, inteligencia factorial y funciones ejecutivas

Resumen

El presente trabajo tiene como objetivo aportar evidencia psicométrica para un modelo de evaluación psicopedagógica de alta precisión, tomando como vector el Test Básico de Aprendizaje Profundo. Primero, se desarrolla un análisis crítico de instrumentos ampliamente utilizados en contextos clínicos y escolares en Chile, examinando sus fundamentos teóricos, procedimientos psicométricos y sistemas de puntuación. Segundo, se discuten las limitaciones de baterías con enfoque curricular y de modelos clásicos que, aun presentando adecuada fiabilidad y validez, utilizan sistemas de puntuación aritméticos simples, lo que genera distorsiones en la representación de los constructos latentes, especialmente en perfiles heterogéneos de relevancia clínica. Tercero, se describe el diseño conceptual y psicométrico del TBA-P como una batería multidimensional e informatizada de medición profunda, estructurada sobre pruebas unidimensionales que discriminan entre procesos cognitivos, aprendizajes primitivos y aprendizajes instrumentales. Se presenta evidencia de fiabilidad mediante el coeficiente KR-20 y evidencia de validez factorial para los entornos cognitivo-ejecutivo y lecto-ortográfico, a través de análisis factorial exploratorio y confirmatorio. Por último, se expone un modelo de puntuación factorial-estructural que permite una estimación más sensible de las variables latentes evaluadas.