Factores que Afectan el Proceso de Aprendizaje en Educación Superior: Percepción de los Alumnos

Resumen

Los factores que afectan el proceso de aprendizaje en la educación superior experimentaron alteraciones profundas tras la pandemia de COVID-19, con impactos persistentes en dimensiones tecnológicas, fisiológicas y psicológicas incluso dos años después del confinamiento. El objetivo de esta investigación fue identificar y evaluar los factores percibidos por estudiantes universitarios que influyen significativamente en su aprendizaje post-pandémico, centrándose en aspectos tecnológicos, socioculturales, fisiológicos y psicológicos. Se realizó un estudio descriptivo-correlacional, cuantitativo, no experimental y de corte transversal, aplicando un cuestionario en escala Likert de 13 reactivos a 719 estudiantes (18-28 años) de carreras de ingeniería, diseño y comunicaciones en universidades del Estado y Ciudad de México. Los resultados indicaron impacto significativo de factores tecnológicos (conectividad y hardware/software; p<0.001), trastornos del sueño (41% “casi siempre” como limitante, p<0.01) y precaución (86% “siempre/casi siempre”, p<0.001). En contraste, miedo (50% “nunca”, p>0.05), pérdida de familiares, ansiedad y enojo no mostraron relevancia estadística. Elementos protectores como optimismo (86% “siempre/casi siempre”, p<0.001) y apoyo afectivo emergieron como facilitadores. Estos hallazgos destacan elementos tecnológicos y la relevancia del descanso fisiológico, sugiriendo intervenciones institucionales para mejorar acceso digital, higiene del sueño y autocuidado psicológico en entornos híbridos.