Implementación de Estrategias Socioeducativas para la Convivencia Escolar e Inclusión de Estudiantes en Extraedad, IE Alfonso López Pumarejo, 2025-2
Resumen
La convivencia escolar constituye un eje fundamental para la formación integral y la inclusión educativa, especialmente en contextos donde confluyen estudiantes en condición de extraedad. El presente artículo tiene como objetivo implementar estrategias socioeducativas para el mejoramiento de la convivencia escolar en la jornada de la tarde de la Institución Educativa Alfonso López Pumarejo de Valledupar, Colombia, durante el periodo 2025-2. La intervención se fundamentó en el paradigma sociocrítico, con un enfoque cualitativo y un tipo de intervención socioeducativa, orientada a la transformación de las dinámicas conflictivas identificadas mediante observación directa. La metodología se apoyó en la aplicación del ciclo PHVA (planear, hacer, verificar y actuar), permitiendo diseñar, ejecutar y evaluar actividades como talleres reflexivos, dinámicas lúdicas y procesos de mediación escolar dirigidos al fortalecimiento de habilidades socioemocionales, la comunicación y la resolución pacífica de los conflictos. Los resultados evidenciaron una disminición de conductas disruptivas, mayor participación estudiantil y mejoras significativas en las relaciones interpersonales, favorenciendo la inclusión y el sentido de pertenencia. Se concluye que la implementación de estrategias socioeducativas y la mediación escolar constituyen herramientas efectivas para promover entornos escolar inclusivos, participativos y orientados a la construcción de una cultura de respeto y convivencia pacífica.
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Citas
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