La Ausencia de la Ética del Cuidado y la Pedagogía de la Interioridad: Claves Interpretativas de la Crisis Educativa en el Área Metropolitana de Bucaramanga

Resumen

Este artículo analiza críticamente la educación pública en el área metropolitana de Bucaramanga desde la hipótesis de que la ausencia de una pedagogía de la interioridad y de una ética del cuidado constituye una clave interpretativa central de sus problemáticas actuales. Se sostiene que el énfasis institucional en el rendimiento académico, la competitividad y la formación técnico-productiva ha privilegiado los pilares del “aprender a conocer” y “aprender a hacer”, relegando la formación del ser y la dimensión relacional del sujeto. A partir del diálogo con autores como Nel Noddings, Carol Gilligan, Leonardo Boff, Laura López Fernández y Zygmunt Bauman, se argumenta que este modelo productivista configura estudiantes orientados al éxito externo, pero con una débil base identitaria e interior, lo cual se vincula con fenómenos como la deserción, la frustración académica y la fragilidad ética. El artículo propone reconfigurar la escuela como hogar moral y espacio de continuidad ética donde el estudiante aprenda no solo a cuidar, sino también a saberse cuidado, desarrollando una identidad sólida y una conciencia relacional que permita afrontar críticamente las tensiones sociales contemporáneas.