Maestría en innovación educativa informe ejecutivo de la practica profesional
Resumen
Las tecnologías se encuentran en constante evolución, cada año surgen nuevos inventos y estos nos ayudan en muchos ámbitos de nuestras vidas, el ámbito educativo se ha visto beneficiado con dicha evolución, pues hoy día se pueden encontrar infinidad de herramientas que permiten al docente mejorar su práctica docente y al estudiante mejorar en su proceso de aprendizaje. Una de las herramientas tecnológicas que trajo muchos beneficios a la educación son los llamados entornos virtuales de aprendizaje (EVA), estas herramientas permiten a las instituciones ofertar la formación de manera totalmente en línea, es decir, sin la necesidad de que los alumnos o las personas que deseen aprender asistan físicamente a un lugar, el presente trabajo se enfoca en mostrar la importancia de dicha herramienta en la Educación Media Superior en México así como las principales ventajas y características de los EVA, todo lo anterior a través del análisis de diversos artículos e información relacionada con el tema.
Descargas
Citas
Amaya, A., & Cuéllar, A. (2016). Estilos de aprendizaje de los alumnos de posgrado a distancia de la Universidad. Apertura, 8(2), 8-21. Obtenido de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68848010001
Francisco, J. (2012). Calidad en entornos virtuales de aprendizaje. Compendium, 15(29), 97-107. Obtenido de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=88028701006
INEE. (2015). Los docentes en México informe 2015. México. Obtenido de http://publicaciones.inee.edu.mx/buscadorPub/P1/I/240/P1I240.pdf
INEGI. (2017). "Estadisticas a próposito del día mundial del internet (17 de mayo)”. Obtenido de http://www.beta.inegi.org.mx/contenidos/saladeprensa/aproposito/2018/internet2018_Nal.pdf
Latorre, M. (03 de 2018). Universidad Marcelino Champagnat. Recuperado el 2018, de http://umch.edu.pe/arch/hnomarino/74_Historia%20de%20la%20Web.pdf
Martínez, E. (2008). E-learning: Un análisis desde el punto de vista del alumno. UNED Revistas Científicas, 11(2), 151-168. Obtenido de http://revistas.uned.es/index.php/ried/article/viewFile/948/868
Martínez, R., Nuño, A., Peréz, H., Bosch, M., & Granda, E. (2005). Calidad de los procesos de formación en entornos virtuales de aprendizaje. Necesidad de la Evaluación Inicial. Revista De Educación a Distancia.
Muñoz, L., Gómez, M., & Alemán, L. (2016). Uso de la plataforma educativa Moodle en los procesos de capacitación de maestros de Educación Indígena en Jalisco, México. Zona Proxima(24), 28-42. Obtenido de https://www.redalyc.org/html/853/85346806004/
Orozco, A., & García, M. (2017). Autopercepción de habilidades de aprendizaje en ambientes virtuales. CPU-e, Revista de Investigación Educativa(25), 144-167. Obtenido de https://www.redalyc.org/jatsRepo/2831/283152311007/index.html
Pavón, F., & Casanova, J. (2007). Experiencias docentes apoyadas en aulas virtuales. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 10(2), 149-163. Obtenido de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=331427207007
Prensky, M. (2010). Nativos e Inmigrantes Digitales. Cuadernos SEK 2.0. Obtenido de https://www.marcprensky.com/writing/Prensky-NATIVOS%20E%20INMIGRANTES%20DIGITALES%20(SEK).pdf
Roldan, N. (2006). Ambientes virtuales de aprendizaje (AVAS): ¿Cómo quieren aprender los estudiantes? Revista Virtual Universidad Católica del Norte(19). Obtenido de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=194220467001
SEGEY. (2018). SEGEY Secretaria de Educación. Obtenido de http://estadisticaeducativa.sigeyucatan.gob.mx/descargas/downloads/Concentradoiniciodecursos2017-2018.pdf
Vidal, M., Rivera, N., Nolla, N., Morales, I., & Vialart, M. (2016). Aula invertida, nueva estrategia didáctica. Educación Media Superior, 30(3), 678-688. Obtenido de http://scielo.sld.cu/pdf/ems/v30n3/ems20316.pdf
Derechos de autor 2026 Carlos Alberto Maas Caamal
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
.png)
.png)
1.png)
