Experiencias femeninas de profesoras de educación primaria: la narrativa en la investigación educativa con perspectiva de género

Resumen

Este artículo titulado “Experiencias femeninas de profesoras de educación primaria: la narrativa en la investigación educativa con perspectiva de género” tiene como propósito mostrar cómo es que la narrativa cumple con dos funciones: una forma de hacer investigación y a la vez el fenómeno que se estudia, en este caso las experiencias de cuatro mujeres docentes del nivel básico. La narrativa de la que se habla nace de la intención de tener un acercamiento basado en un diálogo horizontal y de una escucha atenta, donde la conversación guiada brinda la posibilidad de materializar experiencias relacionadas a la vida personal y profesional de mujeres docentes. Convertir la palabra oral a la escrita es un proceso indispensable para realizar un análisis con perspectiva de género, de tal manera que es posible visualizar aspectos de una dimensión personal y otra profesional, en espacios y tiempos específicos, donde las emociones tienen batallas con la memoria y los recuerdos. Es en estas experiencias donde caben los estereotipos con los que son criadas y con los que viven en su contexto, los mandatos de género; aprendidos, asumidos y naturalizados, puntos de inflexión, tanto como mujeres, como profesoras; que generaron cambios sustanciales que marcaron reinicios en sus vidas.