Factores Psicológicos que Inciden en la Motivación Académica de Estudiantes de Educación Secundaria: Un Estudio desde la Percepción Docente
Resumen
La motivación académica constituye un factor clave en el proceso de enseñanza-aprendizaje, especialmente en el nivel de educación secundaria, donde los estudiantes enfrentan diversas demandas cognitivas, emocionales y sociales que pueden influir en su compromiso con el aprendizaje. En este contexto, los factores psicológicos como la autoeficacia, el autoconcepto académico, la ansiedad y las metas de logro desempeñan un papel importante en la forma en que los estudiantes se relacionan con las actividades escolares. El objetivo de este estudio fue describir los factores psicológicos que inciden en la motivación académica de estudiantes de educación secundaria desde la percepción de los docentes. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo y transversal. La muestra estuvo conformada por 51 docentes de educación secundaria seleccionados mediante un muestreo no probabilístico. Para la recolección de datos se utilizó una encuesta estructurada con escala tipo Likert que evaluó aspectos relacionados con la motivación académica, la autoeficacia, el autoconcepto y la ansiedad académica. Los resultados muestran que la motivación académica de los estudiantes se manifiesta principalmente de forma moderada. La mayoría de los docentes percibe que los estudiantes solo ocasionalmente muestran interés por aprender, persistencia ante las dificultades, participación activa en clase y entusiasmo por el aprendizaje. Asimismo, aunque se identifican percepciones positivas sobre la capacidad de los estudiantes para resolver problemas académicos, también se observan niveles limitados de seguridad al enfrentar tareas difíciles y presencia de ansiedad académica. En conclusión, los factores psicológicos influyen significativamente en la motivación académica, lo que resalta la importancia de implementar estrategias pedagógicas que fortalezcan la autoeficacia, la participación y el bienestar emocional de los estudiantes
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Citas
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