De La Filosofía a la Práctica: Una Revisión Documental de la Jerarquía y Secuencia de los Conceptos Pedagógicos Fundamentales
Resumen
Este artículo analiza la arquitectura educativa para mitigar la polisemia del discurso docente mediante la “Pirámide de derivación pedagógica”, estructura que organiza el fenómeno educativo desde su raíz ontológica hasta la práctica. Esta jerarquía se articula en niveles descendentes: en la cúspide, el paradigma provee el fundamento filosófico y la teleología del ideal humano; le siguen las teorías del Aprendizaje como sustento psicológico de los procesos cognitivos; luego, el enfoque pedagógico, que establece los principios rectores de la enseñanza; y el modelo pedagógico, que actúa como el “ADN” institucional definiendo roles y currículo. Finalmente, la estructura desemboca en el nivel operativo, compuesto por estrategias (planes globales), técnicas (procedimientos lógicos) y actividades (unidades mínimas de ejecución), todo integrado por la evaluación como motor de coherencia sistémica. La investigación concluye que la falta de esta cohesión epistemológica es una causa trascendental de la incoherencia entre el discurso y la práctica. Por ello, la transformación educativa exige que el docente domine esta jerarquía, garantizando que cada acción en el aula sea un acto intencional, científico y alineado con el modelo pedagógico institucional
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