Diseño y Validación de Instrumento para Identificar Incidencia del Aprendizaje con Realidad Aumentada en Embriología

Resumen

El estudio tuvo como objetivo diseñar y validar un instrumento para evaluar la percepción de los estudiantes sobre el uso de la Realidad Aumentada (RA) en la asignatura de embriología, como fundamento para analizar posteriormente su incidencia en el aprendizaje. El instrumento se aplicó en una muestra de 80 estudiantes de tres programas de la Fundación Universitaria del Área Andina, en Bogotá (Colombia). La consistencia interna se estimó mediante el alfa de  Cronbach y se examinó la estructura mediante análisis factorial, siguiendo principios de Kaiser  (1974), con apoyo de la medida de adecuación muestral (KMO) y la prueba de esfericidad de Bartlett. La herramienta se organizó en tres categorías: Conocimiento sobre RA; Motivación y dificultades en el aprendizaje; Experiencia del estudiante y utilidad percibida de la RA en la asignatura. A partir de estas dimensiones se plantea un proceso de triangulación concurrente (DITRIAC) con enfoque mixto. Los resultados evidenciaron confiabilidad aceptable y condiciones estadísticas adecuadas para el análisis factorial, lo que respalda su uso en contextos similares. En una segunda fase, el instrumento se aplicará para determinar la incidencia del aprendizaje con RA en el rendimiento académico y la motivación de los estudiantes, mediante un estudio correlacional.