Lectoescritura y procesos de comunicación en educación media superior

Resumen

La práctica comunicativa y los procesos de producción de los escritos estudiantiles en Educación Media Superior (EMS), permiten identificar y analizar el contexto social de los estudiantes. Dicho contexto cobra objetividad cuando es reconocido y considerado parte de la vida del alumnado. Por este motivo se planteó analizar cómo el contexto cobra vida en la escritura de los estudiantes; cómo influye en su manera de ver y entender el mundo. La metodología se basó en el enfoque cualitativo de carácter exploratorio, empleado el método de análisis de contenido. La información se obtuvo mediante la recolección de 100 documentos elaborados por 20 estudiantes de primer año de educación media superior de una institución privada del Estado de Puebla.

El análisis y categorización de los escritos se basó en la teoría de Jürgen Habermas. Los resultados muestran que los estudiantes reflejan en sus prácticas de escritura dificultades sintácticas y semánticas que, en un primer momento, podrían pensarse como descentradas o inapropiadas, sin embargo, se evidencia que a través de esta práctica se apropian de su contexto, manifestándolo de diversas formas. Se concluye que el estudiante de educación media superior ejerce cierta resistencia a las prácticas escolares establecidas.

Palabras clave: racionalidad, práctica comunicativa, lectoescritura, contexto, análisis de contenido

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Publicado
2022-06-08
Cómo citar
Avendaño Guevara, C., & Balderas Gutiérrez, K. E. (2022). Lectoescritura y procesos de comunicación en educación media superior. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(3), 1716-1731. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i3.2329
Sección
Artículos