Medición de la motivación hacia la lectoescritura en primer grado: adaptación y análisis inicial de un instrumento

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo describir el proceso de adaptación y el análisis psicométrico inicial de la Escala de Motivación hacia la Lectoescritura para Primer Grado (EMOLE-1G), diseñada para evaluar la motivación de estudiantes de primer grado de educación primaria hacia actividades formales de lectura y escritura, constructo central en la Psicología Educativa (Deci & Ryan, 2000; Schunk et al., 2014). El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño instrumental (Hernández Sampieri et al., 2014). La EMOLE-1G fue aplicada a 58 estudiantes de primer grado, con edades aproximadas entre cinco y seis años, en un contexto escolar real. El instrumento está conformado por 16 ítems con un formato de respuesta apoyado en recursos visuales tipo caritas, que representan tres opciones de frecuencia: pocas veces, algunas veces y muchas veces, formato recomendado para población infantil (Borgers et al., 2000). El análisis descriptivo preliminar de los puntajes evidenció una distribución adecuada de las respuestas, sin concentraciones extremas que sugirieran efectos techo o suelo, así como una comprensión adecuada de los ítems por parte de los estudiantes. En conjunto, los hallazgos permiten considerar a la EMOLE-1G como un instrumento pertinente y accesible para la medición inicial de la motivación hacia la lectoescritura en estudiantes de primer grado de educación primaria.