“Desempeño docente y factores institucionales en educación superior: validación de instrumento y análisis explicativo en un contexto latinoamericano”
Resumen
El presente estudio analiza la relación entre los factores institucionales y el desempeño docente en educación superior mediante la validación de un instrumento de medición y la construcción de un modelo explicativo. Se empleó un diseño cuantitativo, no experimental, de corte transversal con alcance correlacional-explicativo en una muestra de 50 docentes universitarios. El instrumento mostró adecuada confiabilidad (α = 0.84) y validez de constructo (KMO = 0.76; prueba de Bartlett p < .001). El análisis factorial exploratorio confirmó una estructura de tres factores coherente con el modelo teórico. Las correlaciones de Pearson evidenciaron relaciones positivas y significativas entre los factores institucionales y el desempeño docente. El análisis de regresión múltiple indicó que el apoyo institucional (β = 0.42, p < .01), la comunicación (β = 0.35, p < .05) y la gestión de conflictos (β = 0.31, p < .05) predicen significativamente el desempeño docente, explicando el 58% de la varianza. Los resultados destacan la relevancia del entorno organizacional en la calidad del desempeño docente y aportan evidencia empírica en un contexto latinoamericano.
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