Las Practicas del Liderazgo Transformacional en tres (3) Escuelas Normales Superiores de Santander

Resumen

Este artículo analiza las prácticas de liderazgo transformacional en los directivos docentes en tres Escuelas Normales Superiores (ENS) del departamento de Santander, Colombia, con el propósito de comprender cómo los directivos docentes articulan sus acciones con los ejes misionales de formación, investigación, extensión y evaluación. A partir de un enfoque cualitativo hermenéutico y mediante un estudio de caso múltiple, se identificaron sentidos, tensiones y potencialidades del liderazgo en contextos educativos diversos (urbano, rural y metropolitano). Los hallazgos evidencian que, aunque los directivos asumen un rol propositivo e innovador, enfrentan barreras estructurales y culturales que limitan la consolidación plena de un liderazgo transformador.  A partir de las entrevistas semiestructuradas y la cartografía social pedagógica se concluye que dicho liderazgo, puede fortalecer los procesos didácticos pedagógicos e institucionales cuando se reconoce como una práctica situada y contextualizada. Este estudio aporta una comprensión crítica del liderazgo transformacional en las ENS, destacando su potencial para dinamizar la formación docente con pertinencia territorial.