Desarrollo de habilidades digitales para fortalecer las competencias investigativas en estudiantes de educación básica secundaria
Resumen
El uso y la utilización de habilidades digitales se han convertido en un componente fundamental dentro de los procesos educativos contemporáneos, todo esto debido a su influencia en la forma en que los estudiantes acceden, analizan y producen información. Este estudio investigativo que hoy les presento, tiene por objeto analizar el impacto del desarrollo de habilidades digitales en la realización de tareas investigativas en estudiantes de básica secundaria de la Institución Educativa Héctor Iván Hernández. La investigación se efectuó bajo un enfoque mixto con un diseño cuasiexperimental basado en la aplicación de un pretest y un postest. En el que la muestra estuvo constituida por 105 estudiantes de los grados séptimo, octavo y noveno. La acción educativa se centró en el uso de herramientas digitales orientadas al robustecimiento de capacidades de búsqueda, análisis y construcción de conocimiento. A lo largo de este proceso se pusieron en práctica herramientas tecnológicas como búsquedas especializadas en Google, uso de herramientas ofimáticas, consulta de bases de datos digitales, gestión de correo electrónico para el envío y recepción de información, y retos interactivos sustentadas en principios de programación básica. Los hallazgos reflejan un progreso sustancial en el desarrollo de las habilidades digitales de los estudiantes para concretar responsabilidades académicas tales como búsqueda de información, selección y organización de información digital utilización de herramientas ofimáticas, entre otras. Se infiere que la cohesión pedagógica de herramientas tecnológicas aporta al fortalecimiento de competencias investigativas y al desarrollo de aprendizajes más autónomos y críticos en los estudiantes.
Descargas
Citas
Area, M., & Pessoa, T. (2012). From solid to liquid: New literacies to the cultural changes of web 2.0. Comunicar, 19(38), 13–20. https://doi.org/https://doi.org/10.3916/C38-2012-02-01
Cabero-Almenara, J., & Llorente-Cejudo, M. (2020). Digital competence of higher education teachers. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. https://doi.org/https://doi.org/10.5944/ried.23.2.26578
Castells, M. (1996). The rise of the network society. Oxford, UK:. Blackwell Publishers. https://doi.org/https://doi.org/10.1002/9781444319514
DigCompEdu. (2017). European framework for the digital competence of educators: DigCompEdu. Luxembourg:. Publications Office of the European Union.
Ferrari, A. (2013). A framework for developing and understanding digital competence in Europe. European Commission. https://doi.org/https://doi.org/10.2788/52966
Fraillon, J., Ainley, J.,, Schulz, W.,, & Friedman, T. (2014). Preparing for life in a digital age. International Computer and Information Literacy Study (ICILS). https://doi.org/https://doi.org/10.1007/978-3-319-14222-7
Gao, H., Huai, H.,, & diz-Degirmenci, S., Bann. (2024). Transformation of data literacy education through . virtual reality.
Getenet, S. C., & Redmond, P., & Albion,. (2024). Students’ digital technology attitude, literacy and self-efficacy and their effect on online learning engagement. . 2. Getenet, S., Cantle, R., Redmond, P., & Albion, P. (2024). Students’ digital technology attitude, literacy and self-efficacy an International Journal of Educational Technology in Higher Education. (SpringerL.
González-Prida, Chuquin-Berrios, J., & G. moreno. (2024). 5. González-Prida, V., Chuquin-Berrios, J. G., Moreno-Menéndez, F. M., Sandoval-Trigos, J. C.Digital competencies as predictors of academic self-efficacy. Societies. (MDPI).
Hatlevik, O. E., & Christophersen, K. A. (2013). Digital competence at the beginning of upper secondary school. Computers & Education, 63, 240–247. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.compedu.2012.11.015
Ilomäki, L., Paavola, S.,, Lakkala, M.,, & Kantosalo. (2016). An emergent boundary concept for policy and educational research. Education and Information Technologies, 21(3), 655–679. https://doi.org/https://doi.org/10.1007/s10639-014-9346-4
Krumsvik, R. (2011). Digital competence in Norwegian teacher education. Nordic Journal of Digital Literacy. https://doi.org/https://doi.org/10.18261/ISSN1891-943X-2011-01-03
Ng, W. (2012). : A conceptual framework for survival skills in the digital era. Computers & Education, 59(3), 1065–1078. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.compedu.2012.04.016
Papert, S. (1980). Mindstorms: Children, computers, and powerful ideas. New York, NY:. Basic Books. https://doi.org/https://doi.org/10.5555/1095592
Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants. On the Horizon, 9(5), 1–6. https://doi.org/https://doi.org/10.1108/10748120110424816
Redecker, C. (2017). European framework for the digital competence of educators. Publications Office of the European Union. https://doi.org/https://doi.org/10.2760/159770
UNESCO. (2018). ICT competency framework for teachers. UNESCO Publishing. Obtenido de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000265721
Van Laar, E., Van Deursen, A.,, Van Dijk, J.,, & De Haan, J. (2017). The relation between 21st-century skills and digital skills. Computers in Human Behavior, 72, 577–588. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.chb.2017.03.010
Derechos de autor 2026 John Stiwart Pino Robledo , Mireya Frausto Rojas
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
.png)
.png)
1.png)
