Competencia lectora: propuesta de estrategias didácticas basadas en estilos de aprendizajes y niveles de comprensión

Resumen

Este estudio tiene como objetivo abordar la importancia de realizar propuestas de estrategias didácticas que sean aptas para implementar de manera sistemática y enfocadas en la mejora de la comprensión lectora, generando así aprendizajes significativos, facilitando la construcción de conocimiento. De esta forma se busca ofrecer herramientas que aporten al diseño de intervenciones educativas más personalizadas y efectivas, mediante la identificación de estilos de aprendizaje y niveles de comprensión lectora de alumnos de primer grado de secundaria. Para la realización de este trabajo se empleó un enfoque mixto, cualitativo y cuantitativo, con un diseño no experimental, de tipo descriptivo y propositivo. En la fase diagnóstica se aplicaron instrumentos estandarizados para identificar estilos de aprendizaje, fundamentados en la teoría de David Kolb, así como la prueba CompLEC para determinar los niveles de comprensión lectora. Como resultado en dicho trabajo se resalta el valor de fomentar y de reforzar de forma constante estas habilidades por medio de estrategias didácticas que sean pertinentes y las cuales mejoren los procesos de enseñanza-aprendizaje donde se promueva un hábito de lectura reflexivo y crítico.