El celular en el aula: un elemento dinamizador en el aprendizaje del pensamiento numérico en matemáticas

Resumen

Este artículo explora el uso del teléfono celular como una herramienta pedagógica para mejorar el pensamiento numérico en estudiantes de matemáticas. Tuvo como interrogante central ¿Cómo influye el uso del celular en el aula en el desarrollo del pensamiento numérico y la resolución de problemas matemáticos? Se implementaron tres sesiones pedagógicas utilizando celulares, enfocadas en números enteros y fracciones. El abordaje metodológico tuvo un enfoque socio-crítico y una metodología cualitativa. La población fue de 20 estudiantes del grado séptimo de una Institución Educativa Oficial de Barranquilla. Se utilizaron aplicaciones interactivas, ejercicios prácticos y contenidos multimedia para facilitar el aprendizaje. Los hallazgos indican una mejora significativa en la comprensión de conceptos fundamentales, como la relación entre numerador y denominador en fracciones. Los estudiantes mostraron un progreso notable en la multiplicación de fracciones y en la aplicación práctica de conocimientos matemáticos. Sin embargo, se observaron dificultades en algunos estudiantes para aplicar estos conocimientos en situaciones prácticas, subrayando la necesidad de estrategias adaptativas y personalizadas. Se concluye que el uso del celular en el aula puede dinamizar el aprendizaje del pensamiento numérico, facilitando una educación más accesible y personalizada. Es esencial proporcionar retroalimentación específica y oportunidades de práctica para consolidar los conceptos matemáticos. La investigación proporciona una base sólida para continuar desarrollando estrategias efectivas de Mobile Learning, sugiriendo que el uso adecuado de la tecnología móvil puede transformar significativamente la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, mejorando la calidad de la educación y formando futuras estrategias pedagógicas centradas en la tecnología móvil.