Hacia una Educación Integral desde el Pensamiento Complejo: Estudio en la Institución Educativa Lázaro de Gardea (Cartago, Valle del Cauca)

Resumen

El presente artículo presentará los resultados obtenidos en una investigación realizada en la Institución Educativa Lázaro de Gardea del municipio de Cartago Valle del Cauca, la cual tuvo como propósito analizar las implicaciones de la teoría de la complejidad, diagnosticar las prácticas académicas y la realidad educativa y diseñar una estrategia pedagógica basada en los aportes de la teoría de la complejidad. Metodológicamente la investigación fue de carácter mixto, con alcance descriptivo, proyectivo y vivencial, permitiendo tener contexto desde las diferentes perspectivas de los actores educativos. Para su aplicación se desarrollaron cuatro instrumentos, a saber: Matriz de revisión documental, cuestionario para docentes, una entrevista semiestructurada y una mesa de trabajo. Los hallazgos evidenciaron una ausencia de conocimiento filosófico y epistemológico de la teoría de la complejidad, no obstante, se pudo observar la implementación activa de metodologías activas, participativas, socioconstructivistas dejando entre visto el deseo de migrar a metodologías modernas dentro del aula. Se concluye finalmente que para la transformación de la realidad académica dentro del aula se requiere una formación docente continua, permitiendo el fortalecimiento del desarrollo de metodologías activas, integrales, e integradas con el contexto, con miras en la formación de estudiantes críticos, reflexivos, competentes e integrales.