Innovación Didáctica con GeoGebra para el Fortalecimiento del Pensamiento Algebraico en las Fases 5 y 6 de Educación Básica
Resumen
La comprensión y resolución de ecuaciones algebraicas constituye uno de los principales retos en la educación básica, particularmente en las Fases 5 y 6, donde se espera la consolidación progresiva del pensamiento algebraico. Con frecuencia, los procesos de enseñanza se centran en la aplicación mecánica de procedimientos algorítmicos, lo que limita la comprensión conceptual y la capacidad de los estudiantes para interpretar, argumentar y validar soluciones. En el marco de los principios de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) que promueve el aprendizaje significativo, el pensamiento crítico y el uso pertinente de tecnologías digitales. Por lo que el presente artículo desarrolla una investigación de enfoque cualitativo y carácter propositivo-didáctico, analizando y fundamentando una una propuesta de innovación didáctica para el uso de GeoGebra en la comprensión y resolución de ecuaciones algebraicas en las Fases 5 y 6 de la educación básica. La propuesta se construye a partir del diseño de situaciones problemáticas contextualizadas, que articulan representaciones simbólicas, gráficas y numéricas, favoreciendo la resolución de problemas, la visualización de relaciones algebraicas y la argumentación matemática. Los resultados del análisis evidencian avances en la comprensión del significado de la igualdad, en la interpretación y validación de soluciones, así como en una mayor participación activa del estudiantado durante el proceso de aprendizaje.
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Citas
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