Hábitos de Lectura y su Relación con la Comprensión Lectora Percibida en Estudiantes de Nivel Medio de Educación General Básica

Resumen

Las prácticas lectoras poco sostenidas pueden limitar el desarrollo de habilidades interpretativas, especialmente cuando la lectura permanece como una actividad ocasional y no como una experiencia frecuente, autónoma y vinculada con los intereses escolares. Con base en ello, la presente investigación tuvo como objetivo analizar los hábitos de lectura y su relación con la comprensión lectora percibida en estudiantes de Nivel Medio de Educación General Básica. El estudio se desarrolló en la Escuela de Educación Básica 17 de Marzo, ubicada en la parroquia Guayacán, cantón Quevedo, provincia de Los Ríos. La muestra estuvo conformada por 80 estudiantes, distribuidos en 27 de Quinto, 25 de Sexto y 28 de Séptimo año, seleccionados mediante muestreo por conveniencia, previa autorización de sus representantes. La técnica aplicada fue la encuesta y el instrumento consistió en un cuestionario de 12 preguntas con escala tipo Likert, organizado en dos dimensiones: seis ítems sobre prácticas lectoras y seis sobre valoración comprensiva. La confiabilidad del instrumento alcanzó un Alfa de Cronbach de 0.7848, valor que evidenció consistencia interna adecuada. De acuerdo con los resultados, los hábitos de lectura evidenciaron nivel medio en todos los aspectos evaluados, con promedios ponderados entre 2.96 y 3.10, por lo que las prácticas lectoras fueron reconocibles, aunque insuficientes para consolidar una lectura frecuente, autónoma y sostenida. Por su parte, la comprensión lectora percibida mostró un desempeño más favorable, debido a que cinco de seis aspectos alcanzaron nivel alto. Asimismo, la relación entre ambas variables presentó asociaciones significativas y de magnitud fuerte.