Concepciones e interdisciplinariedad de la literatura: realidades didácticas de los docentes de diversas áreas de bachillerato

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo develar las concepciones de la literatura y su práctica didáctica-interdisciplinar de los profesores de distintas áreas de conocimiento que trabajan en el sector público en el nivel de bachillerato dentro del área metropolitana de Bucaramanga, Santander, Colombia. La investigación es de tipo cualitativo; se aplicaron cinco entrevistas en profundidad y se interpretaron desde el enfoque teórico-metodológico del análisis del discurso. Los resultados muestran que la literatura es concebida como una oportunidad de viaje a mundos alternos a través de las letras, una experiencia de traslado y de reconocimiento de otras épocas y culturas sin la necesidad de estar físicamente. Para todos los profesores entrevistados la literatura ha contribuido de diferentes maneras en su proceso de formación individual, cultural o académico. No obstante, dentro de las prácticas didácticas es precario el uso de la literatura de manera interdisciplinar, dada la falta de preparación profesional en este tipo de procesos, poca voluntad de trabajo en equipo y la conservación de paradigmas tradicionales de enseñanza. El estudio concluye que es necesario fortalecer la enseñanza por procesos y proyectos interdisciplinares y recuperar la literatura desde el ámbito didáctico, implementar acciones de acompañamiento, formación y actualización dirigidas a los maestros para desmitificar la enseñanza fragmentada.
Palabras clave: literatura, didáctica, interdisciplinariedad, formación integral

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Citas

Álvarez, L. (1991). Enseñanza de la literatura en la educación secundaria. En: Tratado de Educación Personalizada (Comp. Víctor García Hoz). Madrid: Ediciones RIALP.

Artigas, M. (2004). Mi visión de la interdisciplinariedad. Tomado de www.unav.es/gep/MiVisionInter.html

Austin, J. L. (2008). Cómo hacer cosas con palabras. (J. Urmson, Ed., & G. R. Rabossi, Trad.) Barcelona.

Carrillo, S. y Zúñiga, J. (2020). Panoramas actuales de la didáctica de la literatura en Colombia: oportunidades y retos en la educación básica secundaria y media. Revista Societas, 22(2), 1-24. https://doi.org/10.48204/j.societas.v22n2a1

Carrillo, S. (2022). Estrategias didácticas de la literatura en los profesores de bachillerato del área metropolitana de Bucaramanga, Santander, Colombia. Tesis Doctoral en proceso de elaboración. Panamá: UMECIT.

Carrillo, S. (2013). Representaciones del español en el discurso de estudiantes wayuu de una universidad privada de Bucaramanga. Trabajo de grado Magíster en Semiótica. Bucaramanga: Universidad Industrial de Santander.

Cartagena, Y., Cartagena, Y., y Palacio, M.D. (2019). La interdisciplinariedad, la

intertextualidad y la literatura enlazadas entre las áreas de lengua castellana y ciencias sociales como posibilitadoras del aprendizaje histórico, social y cultural de los estudiantes de la básica primaria. Medellín: Universidad de San Buenaventura Colombia. http://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstream/10819/6618/1/Interdisciplinariedad_Intertextualidad_Literatura_Cartagena_2019.pdf

Cast. (2018). Universal Design for Learning Guidelines version 2.0. Wakefield, MA: modificado según la versión 2018 de las Pautas publicadas por CAST. https://www.educadua.es/doc/dua/CAST-Pautas_2_0-Alba-y-otros-Actualizado%20versio%CC%81n-2018.pdf

Dijk, T.V. (2002). Text and Context: Explorations in the Semantics and Pragmatics of Discourse. Londres: Longman, 1992. Traducción realizada por Omer Silva. El análisis del discurso según Van Dijk y los estudios de la comunicación. Revista Razón y Palabras No. 26. México: Revista de estudios latinoamericanos, en línea.

República de Colombia. Ley 115 de 1994. Diario Oficial No. 41.214, de 8 de febrero de 1994.

Fontanille, J. (2001) Semiótica del discurso. Lima: Universidad de Lima. Fondo de cultura económica, 2001, p. 51.

Fontanille, J. (2004). Semiótica de los textos y de los discursos (método de análisis). Dictionnaire des méthodes qualitatives en sciences humaines. [Traducción libre de Horacio Rosales]. Paris: Armand Colin, 2a Edición.

Hamon, P. (1990). Texto e ideología: para una poética de la norma. Revista Criterios, (25-28), pp. 66-94.

Larrosa, J. (2006) Sobre la experiencia. Universidad de Barcelona: Aloma, pp. 87-112.

Ministerio de Educación Nacional. (1998). Lineamientos Curriculares de Lengua Castellana. Bogotá: MEN.

Ministerio de Educación Nacional. (2003). Estándares básicos de competencias del lenguaje. Bogotá: MEN.

Ministerio de Educación Nacional. (2015) Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) del área de Lenguajes. Bogotá: MEN

Piotrowski, B. (2001). El hombre en la literatura para el hombre: desde una visión axiológica-literaria. Revista Pensamiento y Cultura, (4), 129-20. https://www.redalyc.org/pdf/701/70100412.pdf

Silva, O. (2012). El análisis del discurso según Van Dijik y los estudios de la comunicación. Revista electrónica Razón y palabra (26), http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n26/osilva.html

Publicado
2022-06-19
Cómo citar
Carrillo García, S. (2022). Concepciones e interdisciplinariedad de la literatura: realidades didácticas de los docentes de diversas áreas de bachillerato. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(3), 2267-2291. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i3.2377
Sección
Artículos