Prácticas inclusivas mediante la formación de profesores responsivos: caso de una institución de educación básica

Resumen

El artículo se propone con la finalidad de explicar el proceso para promocionar una cultura educativa incluyente mediante la formación de un profesorado responsivo. La investigación se basa en la necesidad de mejorar los procesos de educación inclusiva para atender la diversidad de los estudiantes. La metodología consideró al enfoque mixto, con diseño cuasiexperimental para la aplicación y comparación de resultados de un pretest y postest. Mediante la investigación explicativa se orientó la búsqueda de causas y efectos del fenómeno estudiado, además la investigación-acción se propuso para obtener cambios en las prácticas inclusivas de los docentes. La población se constituyó de 14 docentes y 412 estudiantes. La muestra no probabilística de tipo intencional se conformó de 66 estudiantes de Educación General Básica Superior. La técnica de recogida de datos fue la encuesta, empleada como pretest y postest en los docentes y en un solo momento para los estudiantes. La sistematización de los datos se basó en el análisis estadístico para determinar los resultados definitivos de la investigación. Como resultado principal, se obtuvo que, la aplicación de una guía didáctica favorece el desarrollo de una cultura inclusiva en los docentes, donde se respete las diversidades culturales y étnicas de los estudiantes

Palabras clave: educación, educación integradora, innovación educacional, capacitación

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Publicado
2022-06-19
Cómo citar
Cuero Angulo, A. V., Lara Lara, F., & Andino Jaramillo, R. A. (2022). Prácticas inclusivas mediante la formación de profesores responsivos: caso de una institución de educación básica. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(3), 2292-2313. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i3.2378
Sección
Artículos