Realidad Aumentada como Estrategia Pedagógica para la Motivación del Aprendizaje en Ciencias Naturales
Resumen
En esta investigación se evaluó el impacto de la realidad aumentada (RA) como estrategia pedagógica motivacional en la enseñanza de una unidad didáctica del área de Ciencias Naturales, que fue trabajada con 29 estudiantes de séptimo año de educación general básica de una institución educativa fiscal ubicada en la provincia de Esmeraldas-Ecuador. El estudio adoptó un diseño de tipo preexperimental en el que se tomó un pretest y un postest a través de un cuestionario adaptado por Jiménez Hernández y Macotela Flores, este instrumento se basó en la Escala de Orientación Intrínseca versus Extrínseca de Harter (1981), y se complementó con un cuestionario de percepciones diseñado por Toledo Morales y Sánchez García (2017) y entrevistas semiestructuradas aplicadas a los estudiantes. Los resultados del estudio demostraron que la (RA) incidió positivamente en los niveles de motivación del grupo de estudio, hallazgo que fue respaldado por las percepciones favorables manifestadas por los participantes.
Descargas
Citas
Cabero-Almenara, J., Llorente, C., & Gutiérrez-Castillo, J.(2017). Evaluación por y desde los usuarios: objetos de aprendizaje con Realidad aumentada. Revista de Educación a Distancia, 53,2-17.
https://www.um.es/ead/red/53/cabero_et_al.pdf
Cabero, A. J., Leiva, O. J. J., & Moreno, M. N. M. (2016). Realidad aumentada y educación: Innovación en contextos formativos. https://ebookcentral.proquest.com/lib/pucesp/reader.action?docID=4824329&ppg=6
Carracedo, P., & Martínez, C. (2012). Realidad Aumentada: Una Alternativa Metodológica en la Educación Primaria Nicaragüense. IEEE-RITA, 7 (2),102-108. http://rita.det.uvigo.es/201205/uploads/IEEE-RITA.2012.V7.N2.A9.pdf
Carrillo, M., Padilla, J., Rosero, T., & Villagómez, M. (2009). La motivación y el aprendizaje. ALTERIDAD. Revista de Educación, 4 (2), 20-32. https://www.redalyc.org/pdf/4677/467746249004.pdf
Cascales Martínez, A. (2015). Realidad aumentada y educación infantil: implementación y evaluación. Proyecto de investigación. https://www.tdx.cat/handle/10803/336099#page=1
Castañeda Quintero, L., Gutiérrez Porlán, I., & Román García, M. (2014). Enriqueciendo la realidad: realidad aumentada con estudiantes de Educación. @tic. revista d'innovació educativa, (12), 15-25. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4734101.pdf
Cozar-Gutiérrez, R., & Sáez-López, J. (2016). Realidad aumentada, proyectos en el aula de primaria: experiencias y casos en Ciencias Sociales. Revista Educación Mediática y Tics. 6, (1), 164 – 180.https://www.researchgate.net/profile/Jose_Manuel_SaezLopez/publication/312021735_Realidad_aumentada_proyectos_en_el_aula_de_primaria_experiencias_y_casos_en_Ciencias_Sociales/links/58694f1708ae8fce4917d81c/Realidad-aumentada-proyectos-en-el-aula-de-primaria-experiencias-y-casos-en-Ciencias-Sociales.pdf?origin=publication_detail
De la Hora Villacé, I. (2016). Realidad aumentada, una revolución educativa. Edmetic Revista de Educación Mediática y TIC, 6 (1), 9 – 22. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5911335.pdf
Del Cerro Velázquez, F., & Méndez, G. M. (2017). Realidad Aumentada como herramienta de mejora de la inteligencia espacial en estudiantes de educación secundaria. Revista de Educación a Distancia, (54), 12 – 14. https://www.redalyc.org/pdf/547/54751771005.pdf
Díaz, C. (2006). Subjetividad docente y resistencias culturales: entre la constricción instrumental y la posibilidad del sentido como creación. Actualidades Pedagógicas, (48), 95 - 103. https://revistas.lasalle.edu.co/index.php/ap/article/download/1839/1707/
Fombona Cadavieco, J., & Vázquez-Cano, E. (2017). Posibilidades de utilización de la Geolocalización y Realidad Aumentada en el ámbito educativo. Educación XXI: revista de la Facultad de Educación, 20(2), 319-342. https://www.redalyc.org/pdf/706/70651145014.pdf
Flores Macías, R., & Gómez Bastida, J. (2010). Un estudio sobre la motivación hacia la escuela secundaria en estudiantes mexicanos. REDIE. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 12 (1), 1 – 21. https://www.redalyc.org/pdf/155/15513269005.pdf
Fracchia, C., Alonso de Armiño, A., & Martins, A. (2015). Realidad Aumentada aplicada a la enseñanza de Ciencias Naturales. TE & ET: Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, (16), 7 – 15. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5384116
Harter, S. (1981).A new self-report scale of intrinsic versus extrinsic orientation in the classroom.
Developmental Psychology, 17(3), 300–312. https://doi.org/10.1037/0012-1649.17.3.300
Hernández, R.M. (2017). Impacto de las TIC en la educación: Retos y Perspectivas. Propósitos y Representaciones, 5(1), 325 - 347 http://dx.doi.org/10.20511/pyr2017.v5n1.149
Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval). (2025). Informe nacional Ser Estudiante: Subnivel Básica Media. Año lectivo 2024–2025. https://cloud.evaluacion.gob.ec/dagireportes/sestciclo21/nacional/2023-2024_7.pdf
Jiménez Hernández, M.E., & Macotela Flores, S. (2008). Una escala para evaluar la motivación de los niños hacia el aprendizaje de primaria. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 13(37), 599 – 623. http://www.redalyc.org/pdf/140/14003712.pdf
Ley Orgánica Intercultural Bilingüe. (2011). Ministerio de Educación del Ecuador. Registro Oficial N 417. Quito, Ecuador.
López García, A., & Maquilón Sánchez, J. (2018). Experiencias mediadas con realidad aumentada aplicadas a educación primaria. De la investigación a la mejora educativa en las aulas. Ciudad de Murcia. http://libros.um.es/editum/catalog/view/1801/2481/2271-1
Maquilón Sánchez, J.J., Mirete Ruiz, A.B., & Avilés Olmos, M. (2017). La Realidad Aumentada (RA). Recursos y propuestas para la innovación educativa. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 20(2), 183-203. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5966717.pdf
Melo, I. M. (2018). Realidad aumentada y aplicaciones. TIA, 6 (1), 28-35. https://revistas.udistrital.edu.co/ojs/index.php/tia/article/download/11281/pdf
Ministerio de Educación del Ecuador. (2011). Currículo de los niveles de educación obligatoria.
Montecé-Mosquera, F., Verdesoto-Arguello, A., Montecé-Mosquera, C., & Caicedo-Camposano, C. (2017). Impacto De La Realidad Aumentada En La Educación Del Siglo XXI. European Scientific Journal, ESJ, 13(25), 129 – 137. http://dx.doi.org/10.19044/esj.2017.v13n25p129
Nosei, C. (2004). Rol docente: su importancia social. Praxis Educativa, 8, 50 – 54. https://www.redalyc.org/pdf/1531/153126089007.pdf
Romero Pazmiño, M., & Harari, I. (2017). Uso de nuevas tecnologías TICS – realidad aumentada para tratamiento de niños TEA un diagnóstico inicial. CienciAmérica: Revista de divulgación científica de la Universidad Tecnológica Indoamérica, 6 (3), 1 – 7. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6163694
Toledo Morales, P., & Sánchez García, J. (2017). Realidad Aumentada en Educación Primaria. RELATEC: Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 16 (1), 79 – 92. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6046929.pdf
Derechos de autor 2026 Alexandra Katherine Angulo Ferrin, Leonardo Daniel Valarezo Quinde, Sonia Sindry Zambrano Mejía, Leonela Elizabeth Barahona Angulo, Pilar Alejandra Vivas Pincay
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
.png)
.png)
1.png)
