La transversalización de la perspectiva de género en educación superior frente a estrategias de plazas comunitarias en Cd. Victoria, Tamaulipas.

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo analizar la transversalización de la perspectiva de género en las Instituciones de Educación Superior (IES), a partir de una revisión documental de carácter descriptivo–analítico, complementada con elementos de reflexión derivados de la práctica profesional en contextos comunitarios. Se examinan los principales enfoques conceptuales, normativos y operativos que sustentan la integración del enfoque de género en el ámbito universitario, así como los avances, resistencias y desafíos que enfrentan las instituciones para su implementación efectiva. La metodología se basó en la revisión de literatura académica, documentos institucionales y marcos normativos nacionales e internacionales, organizados mediante análisis de contenido en categorías temáticas. Asimismo, se incorporaron experiencias de intervención en plazas comunitarias del Instituto Tamaulipeco de Educación para los Adultos, con el fin de vincular el análisis teórico con trayectorias educativas. Los resultados evidencian que, si bien existen avances significativos en la institucionalización de políticas de género, persisten resistencias culturales, limitaciones estructurales y brechas en su aplicación. La discusión plantea que la desigualdad de género no se origina en la educación superior, sino que responde a procesos estructurales que se configuran desde etapas educativas previas. Se concluye que la transversalización del enfoque de género requiere estrategias integrales, articuladas entre el ámbito universitario y los espacios comunitarios, para lograr una igualdad sustantiva.