Jugar, Idear y Escribir: Estrategias Lúdico-Creativas para Despertar la Escritura de Microcuentos en Educación General Básica
Resumen
La escritura como habilidad cognitiva y comunicativa persiste como un reto que requiere de metodologías innovadoras en el área de Lengua y Literatura. El objetivo del presente estudio es determinar el aporte de las actividades lúdicos-creativas para despertar en alumnos de educación general básica el deseo de escribir microcuentos a partir de temáticas coherentes a su contexto. Este trabajo se suscribe al paradigma moderno y recurre al enfoque mixto de la investigación educativa. Los participantes son 30 alumnos que durante el periodo mayo-diciembre 2025 asistieron regularmente a clases en el noveno año de un centro educativo localizado en el cantón Manta, Ecuador. Los instrumentos utilizados para la recolección de datos son cuestionario tipo Likert, guía de entrevista y encuesta. Los hallazgos muestran desconexión entre la percepción de los docentes y las necesidades de escritura de los participantes llegando a reducir la frecuencia y disfrute de las prácticas de escritura creativa. La implementación de la ruta -Jugar, idear y escribir- elevó el interés del 98% de los participantes hacia la escritura de microcuentos. Se concluye que la integración de estrategias lúdicos-creativas despierta de manera significativa el deseo de escribir microcuentos con lo que se eleva el nivel de complejidad en el uso de la lengua materna. Además, la interacción generada por las actividades lúdicas crea oportunidades de mejor interrelación social en el contexto escolar y fortalece la comprensión del contexto local.
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Citas
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