Modelo Conceptual Integrador para Comprender el Bienestar Profesional en Contextos de Rendición de Cuentas desde la Motivación Docente y Gobernanza Educativa

Resumen

En las últimas décadas, la expansión de políticas de rendición de cuentas, evaluación del desempeño y estandarización curricular ha reconfigurado el trabajo docente y ha situado la motivación profesional como un tema central en el debate sobre la calidad educativa. Sin embargo, gran parte de la literatura ha explicado la motivación docente desde enfoques predominantemente psicológicos u organizacionales, con limitada atención a las condiciones sociopolíticas que la configuran. El objetivo de este artículo es proponer un modelo conceptual integrador que permita comprender la motivación docente como un fenómeno multidimensional, situado en la intersección entre condiciones institucionales, desarrollo profesional y bienestar laboral, dentro de regímenes contemporáneos de gobernanza educativa. Metodológicamente, el estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo interpretativo-crítico, mediante una revisión sistematizada de literatura científica en bases de datos indexadas y un análisis documental de políticas educativas colombianas relacionadas con evaluación docente, calidad educativa y desarrollo profesional. Los hallazgos permitieron identificar tres dimensiones centrales de la motivación docente: condiciones institucionales, desarrollo profesional y bienestar laboral, mediadas por dispositivos de evaluación, rendición de cuentas y discursos de calidad. Como principal contribución, el artículo propone un modelo analítico multinivel que desplaza la comprensión de la motivación docente desde una mirada individual hacia una perspectiva relacional y sociopolítica, especialmente pertinente para contextos del Sur Global. A partir de la integración de la revisión teórica, el análisis documental y la contextualización sociopolítica del sistema educativo colombiano, se propone un modelo conceptual que articula tres dimensiones centrales en la configuración de la motivación docente: condiciones institucionales, desarrollo profesional y bienestar laboral. Estas dimensiones se encuentran mediadas por regímenes de gobernanza educativa caracterizados por dispositivos de evaluación, rendición de cuentas y discursos de calidad educativa.