Huerto Escolar: Un Aula Viva para la Conservación Ambiental y el Rescate de Saberes Ancestrales en la Institución Etnoeducativa Rafael Uribe Uribe
Resumen
La investigación tuvo como objetivo implementar el huerto escolar como estrategia pedagógica de educación activa para la conservación ambiental y el rescate de saberes ancestrales en estudiantes de cuarto grado de la Institución Etnoeducativa Rafael Uribe Uribe en María La Baja (Bolívar, Colombia). Se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con alcance descriptivo-explicativo y diseño de Investigación-Acción Participativa (IAP). La recolección de información se realizó mediante observación participante y diarios de campo. Inicialmente, en “Descubriendo el huerto”, se evidenció relación positiva con el entorno asociada a su identidad campesina y actividades agrícolas y pesqueras familiares. Sin embargo, pese a poseer saberes empíricos y técnicas tradicionales de siembra, se observó baja motivación para el cuidado del huerto por la desconexión entre teoría y realidad territorial. Se concluye que el huerto escolar como aula viva favorece el aprendizaje significativo al integrar la experiencia con el entorno. Además, fortalece saberes ancestrales mediante el diálogo entre conocimiento académico y prácticas tradicionales, promueve identidad cultural, conciencia ambiental y compromiso con el entorno, aportando al desarrollo sostenible y soberanía alimentaria de la comunidad en contextos rurales educativos con enfoque pedagógico contextual y participativo en la comunidad educativa.
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Citas
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