Procedimientos y acciones para la formación del pensamiento científico pedagógico en el proceso de enseñanza y el papel orientador de los docentes.
Resumen
El desarrollo del pensamiento científico-pedagógico en el proceso de enseñanza es fundamental para fomentar las habilidades y valores de pensamiento crítico e investigativo en los estudiantes. El objetivo de esta investigación es analizar el rol e importancia del pensamiento científico-pedagógico en el proceso de enseñanza y el papel orientador de los docentes en dicho proceso, a través de la aplicación de procedimientos y acciones didácticas pedagógicas. Los métodos fundamentales empleados fueron el enfoque cualitativo y el método inductivo de análisis, caracterizado por su naturaleza exploratoria, que detalla los elementos causales del proceso de enseñanza aprendizaje y la formación del pensamiento científico en los educandos y el papel de los docentes. El estudio se basó principalmente en entrevistas realizadas a docentes y estudiantes sobre la caracterización e incidencia en el proceso de enseñanza aprendizaje para la formación de habilitados y destrezas del pensamiento científico investigativo en los educandos y el papel orientador de los profesores. Los resultados obtenidos revelaron ausencia sistémica del trabajo metodológico, didáctico y pedagógico por parte de los docentes que contribuya al desarrollo de valores y habilidades en los modos de actuación en los estudiantes que promuevan el pensamiento científico investigativo. Si bien algunos docentes realizan acciones didácticas y pedagógicas, estas son aisladas, no sistémicas y carecen de un marco metodológico sistemático. Por último se detallan propuestas de acciones y procedimientos aplicadas en el estudio de caso de la carrera de Lengua y la Literatura de la Universidad Técnica Luis Vargas Torres, Esmeraldas, Ecuador y los resultados satisfactorios obtenidos.
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