Feria de proyectos como estrategia de fortalecimiento de las competencias de los estudiantes de los programas educativos de Ingeniería para la solución de problemas de la sociedad. Estudio de caso de la carrera de ingeniería en automatización y control in

  • Gladys Velázquez López Universidad Politécnica del Golfo de México. Carretera Federal Malpaso-Bellote, km 171, Tabasco, México
  • Alexander Vargas Almeida Universidad Politécnica del Golfo de México. Carretera Federal Malpaso-Bellote, km 171, Tabasco, México
  • Alejandro García García Universidad Politécnica del Golfo de México. Carretera Federal Malpaso-Bellote, km 171, Tabasco, México
  • Arquímides Domínguez García Universidad Politécnica del Golfo de México. Carretera Federal Malpaso-Bellote, km 171, Tabasco, México
  • Cintya Margarita Cervantes Castro Universidad Politécnica del Golfo de México. Carretera Federal Malpaso-Bellote, km 171, Tabasco, México.

Resumen

El objetivo de este trabajo es mostrar la importancia y percepción de los estudiantes del Programa Educativo de Ingeniería en Automatización y Control Industrial (IACI), de la Universidad Politécnica del Golfo de México (UPGM). Sobre la realización de la feria de proyectos, como estrategia pedagógica de enseñanza-aprendizaje.

En el análisis de los resultados de la encuesta aplicada a los estudiantes que participaron en la undécima feria de proyectos de IACI, la cual fue virtual, se reafirma que el aprendizaje basado en proyectos es importante para su desarrollo académico y profesional. La mayoría de los encuestados afirma que, durante el desarrollo de sus proyectos, aplicaron los conceptos teóricos estudiados en clase y que estuvieron de acuerdo con la evaluación, el tiempo previsto para las etapas de realización del proyecto y el asesoramiento dirigido de los docentes.

Los resultados también muestran que la realización de este tipo de actividades es una buena estrategia para adquirir: conocimientos, creatividad, habilidades de expresión oral y escrita, habilidades de pensamiento crítico y reflexivo, así como para motivar el interés por la investigación.

Palabras clave: feria de proyectos, virtual, enseñanza-aprendizaje, aprendizaje significativo, proyecto, competencias

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Citas

Gallardo-Amaya, R. J., Ovallos-Manosalva, L., Angarita-Uscategui, P. N., & Yulady-Jaramillo, H. (2019). Fortalecimiento de competencias genéricas y específicas del estudiante de ingeniería civil de la UFPS Ocaña a través de la feria de proyectos. Cartagena de Indias, Colombia: Encuentro Internacional de Educación en Ingeniería ACOFI 2019. Obtenido de https://acofipapers.org/index.php/eiei/article/view/85

Guzmán, J. C. (2003). Los claroscuros de la Educación Basada en Competencias (EBC). Nueva antropología, 19(62), 143-162. Recuperado el 14 de Febrero de 2022, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-06362003000100008

Martínez-Martínez, A., Cegarra-Navarro, J., & Rubio-Sánchez, J. (2012). Aprendizaje basado en competencias: Una propuesta para la autoevaluación del docente. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 16(2), 325-338. Recuperado el 8 de Octubre de 2021, de https://www.redalyc.org/comocitar.oa?id=56724395018

Tobón-Tobón, S., & Jaik-Dipp, A. (2012). Experiencia de la aplicación de las competencias en la educación y el mundo organizacional. México: Red Durango de Investigadores Educativos A. C.

Villa-Sánchez, A., & Villa-Leicea, O. (2007). El aprendizaje basado en competencias y el desarrollo de la dimensión social en las universidades. EDUCAR, 40, 15-48. Recuperado el 8 de octubre de Octubre de 2021, de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=342130829002

Viveros-Altieri, M. d. (31 de Agosto de 2018). Encuentro de buenas prácticas docentes en UPAEP. Obtenido de Encuentro de buenas prácticas docentes en UPAEP: https://investigacion.upaep.mx/micrositios/ebpd/assets/aprendizaje_basado_en_proyectos.pdf

Arguedas- Negrini, I. (2010). INVOLUCRAMIENTO DE LAS ESTUDIANTES Y LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO EDUCATIVO. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 8(1), 63-78. Obtenido de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55113489005

Camacho- Camacho, H., & Salazar- Ospina, A. K. (2013). FERIA DE PROYECTOS COMO ESTRATEGIA Y ACTIVIDAD. Bogotá, Colombia: Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería (ACOFI). Obtenido de https://acofipapers.org/index.php/eiei/article/view/1469/1474

Espinosa- Ríos, E. A., González- López, K. D., & Hernández- Ramírez, L. T. (2016). Las prácticas de laboratorio: una estrategia didáctica en la construcción de conocimiento científico escolar. Entramado, 12(1), 266-282. Obtenido de https://www.redalyc.org/journal/2654/265447025017/html/

Galindo-Cuervo, N. F., & Vela-Palacios, J. E. (2020). MOTIVACIÓN ACADÉMICA EN TIEMPOS DE COVID-19, DE ESTUDIANTES. Villavicencio: UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS. Obtenido de https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/32001/2021jaimevela1.pdf?sequence=9

Matas, A. (2018). Diseño del formato de escalas tipo Likert: un estado de la cuestión. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 20(1), 38-47. doi: https://doi.org/10.24320/redie.2018.20.1.1347

Münch, L., & Ángeles, E. (2009). Métodos y Técnicas de Investigación. México: Trillas.

Oliveros-Ruíz, A., Vargas-Osuna, L., Cabrera-Cordoba, E., & García-Ángel, V. (2018). Experiencia de una feria de Ciencia y su impacto en la enseñanza de estudiantes de Ingeniería. Revista de Sistemas y Gestión Educativa, 5(16), 1-5.

Oppliger, L., Nuñez, P., & Gelcich, S. (2019). Ferias Científicas como Escenarios de Motivación e Interés por la Ciencia en Estudiantes Chilenos de Educación Media de la Región Metropolitana. Información Tecnológica, 30(6), 289-300. doi:http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07642019000600289

Paredes-Curin, C. R. (2016). Aprendizaje basado en problemas (ABP): Una estrategia de enseñanza de la educación ambiental, en estudiantes de un liceo municipal de Cañete. Educare, 20(1), 119-144. doi:http://dx.doi.org/10.15359/ree.20-1.6

Rodríguez-Sandoval, E., & Cortés-Rodríguez, M. (2022). EVALUACIÓN DE LA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA “APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS”: PERCEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES. Revista de Evaluación de Educación Superior, 27(1), 143-158. doi:https://doi.org/10.1590/S1414-40772010000100008

Tolavi- Sónico, I. (2020). Variables relacionadas con innovación en ferias internacionales en Bolivia. Investigación y Negocios, 13(21), 86-97. doi:https://doi.org/10.38147/inv&neg.v13i21.85

Valdelamar- Zapata, J. A., Verdugo-Pérez, M. A., & Plata-Pacheco, P. A. (2017). Innovación y emprendimiento: ferias empresariales de tres IES en Bogotá. Criterios: Revista de Estudiantes Facultad de Ciencias, VII(1), 105-121.

Villanueva- Morales, C., Ortega- Sánchez, G., & Díaz - Sepúlveda, L. (2021). Aprendizaje Basado en Proyectos: metodología para fortalecer tres habilidades transversales. Revista de Estudios y Experiencias en Educación: REXE, 21(45), 433-445. doi:https://doi.org/10.21703/0718-5162.v21.n45.2022.022

Zambrano-Briones, M. A., Hernández- Díaz, A., & Mendoza- Bravo, K. L. (2022). El aprendizaje basado en proyectos como estrategia didáctica. Conrado, 18(84), 172-182. Obtenido de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442022000100172

Matas, A. (2018). Diseño del formato de escalas tipo Likert: un estado de la cuestión. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 20(1), 38-47. https://doi.org/10.24320/redie.2018.20.1.1347.

Publicado
2022-06-21
Cómo citar
Velázquez López, G., Vargas Almeida, A., García García, A., Domínguez García, A., & Cervantes Castro, C. M. (2022). Feria de proyectos como estrategia de fortalecimiento de las competencias de los estudiantes de los programas educativos de Ingeniería para la solución de problemas de la sociedad. Estudio de caso de la carrera de ingeniería en automatización y control in. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(3), 2492-2511. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i3.2395
Sección
Artículos