Covid-19 y las oportunidades en el ámbito educativo

Palabras clave: covid-19, competencias digitales, educación remota, entorno virtual, herramientas digitales

Resumen

Sin lugar a duda, la pandemia provocada por el virus COVID-19 ha impactado en todos los ámbitos en que se desenvuelve el ser humano, sin embargo; este cambio en el estilo de vida y la forma en que se aborda la problemática a enfrentar nos lleva a indagar acerca de su influencia en el ámbito educativo luego de más de dos años de la aplicación de herramientas digitales para brindar el servicio educativo en los diferentes niveles y modalidades educativas. El presente trabajo de revisión bibliográfica se ha planteado como objetivo demostrar el impacto positivo en el desarrollo de competencias digitales tanto de docentes como estudiantes, para tal fin; se ha desarrollado una revisión de la literatura científica desde el año 2019 hasta el 2022 de los diferentes trabajos de investigación al respecto, del mismo modo, se ha revisado bases de datos bibliográficas  relevantes con la temática abordada para la investigación, siendo las más consultadas las plataformas Elsevier (Mendeley) y EBSCOHost. Los hallazgos encontrados demuestran la relación directa del impacto de la COVID 19 en el ámbito educativo en un entorno virtual o remoto, desde el cual se ha comprobado el desarrollo de las competencias digitales para optimizar el trabajo pedagógico a través de los diferentes medios digitales para establecer el contacto estudiante-docente, así como el uso de las diferentes herramientas virtuales que mejoren la experiencia en la interacción en un entorno virtual.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Citas

Acurio, G., Bosquez, J., & Cacpata, W. (2021). ANÁLISIS PESTEL EN EL IMPACTO DEL COVID-19 EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. Revista Conrado.

Asmara, R. (2020). Teaching English in a Virtual Classroom Using Whatsapp During Covid-19 Pandemic. In Language and Education Journal (Vol. 5, Issue 1).

Carmona, P. J., Gonzales, M., & Jiménez, J. Á. (2021). Covid-19: retos y oportunidades en el proceso de acreditación de las universidades. South Florida Journal of Development, 2(2). https://doi.org/10.46932/sfjdv2n2-045

Castillo-Retamal, F., González-Mendoza, B., & Aguilar-Guajardo, N. (2021). Percepción de los padres y apoderados sobre las clases virtuales de Educación Física y Salud. Revista de Educación Física, 10(3).

Chiriboga-Mendoza, F. R. (2021). Herramientas Digitales para la Innovación Educativa Rural. REVISTA CIENTÍFICA MULTIDISCIPLINARIA ARBITRADA “YACHASUN,” 5(9 Edicion especial agosto). https://doi.org/10.46296/yc.v5i9edespag.0099

Chuquimbalqui-Maslucán, N. (2021). Aula Aumentada y Aula Invertida, Los Nuevos Retos en Educación Superior Universitaria. Scientific Research Journal CIDI, 1(1). https://doi.org/10.53942/srjcidi.v1i1.52

Cuevas, N. (2021). Percepción del alumnado sobre la gamificación en la educación superior. ReiDoCrea: Revista Electrónica de Investigación Docencia Creativa. https://doi.org/10.30827/digibug.66757

del Castillo, F. R., Yañac, B., & Castro, G. (2021). Factores determinantes del acceso a la educación superior para estudiantes de zonas rurales, Huaraz – Perú. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(6). https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v5i6.1128

Díaz-Lazo, A. V. (2020). La pandemia de la COVID-19 y su impacto en la educación superior. Desafios, 11(1). https://doi.org/10.37711/desafios.2020.11.1.137

Dussán, R. (2019). El Diseño de experiencias significativas en entornos de aprendizaje. Cuadernos Del Centro de Estudios de Diseño y Comunicación, 43. https://doi.org/10.18682/cdc.vi43.1804

Fernández, L. B., & Martínez, G. I. (2022). Enseñanza inclusiva y atención a la diversidad en escenarios digitales. Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores. https://doi.org/10.46377/dilemas.v9i2.3139

Fidalgo-Blanco, Á., Sein-Echaluce, M. L., & García-Peñalvo, F. J. (2020). Ventajas reales en la aplicación del método de Aula Invertida-Flipped Classroom. Zenodo.

Flores, G. (2018). ¿Jugamos al Súper Mario Bros?: Descripción de una experiencia gamificada en la formación del profesorado de Educación Física. Retos: Nuevas Tendencias En Educación Física, Deporte y Recreación, 36.

García, C. (2020). Building an architectural model linked to Nature: A new teaching and learning strategy = Construcción de un modelo arquitectónico vinculado a la Naturaleza: Una nueva estrategia de docencia y aprendizaje. Advances in Building Education, 4(1). https://doi.org/10.20868/abe.2020.1.4417

Garcia, M. J., Miranda, P. G., & Romero, J. A. (2022). Análisis de tecnologías de información y estrategias en el rendimiento académico durante la pandemia por COVID-19. Formación Universitaria, 15(2), 139–150. https://doi.org/10.4067/S0718-50062022000200139

García, P. E. (2022). Uso de las TIC Educación de Adultos en Tiempos de Pandemia COVID-19 para el Fortalecimiento de la Identidad Cultural. Prohominum, 3(Extraordinario 1). https://doi.org/10.47606/acven/ph0090

Indriani, K. S., & Widiastuti, N. M. A. (2021). Students’ Attitude Towards English Online Learning Through Moodle During the Covid-19 Pandemic. Celtic: A Journal of Culture, 8(2).

Jiménez, V. G. (2022). Estrés académico y educación hibrida en estudiantes universitarios en tiempos de la nueva normalidad educativa. Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores. https://doi.org/10.46377/dilemas.v9i2.3071

Jiménez-Puig, E., & Fernández-Fleites, Z. (2021). Plataformas virtuales en la educación superior en tiempos de COVID-19. Experiencias en estudiantes de Cuba. Actualidades Investigativas En Educación, 21(3). https://doi.org/10.15517/aie.v21i3.46224

Larchen, A. (2020). Adaptación curricular: gamificación, el aula invertida y la aplicación de métodos mnemotécnicos Curriculum adaptation: gamifying, flipping the classroom and applying mnemonic techniques. Estudios Interlingüísticos, 8, 111–123.

León, M., López de Ramos, A., Mapp, U., Reyes, S., Suárez, M., Pacheco, A., Rangel, V., de Las Salas, M., & Carrasquero, E. (2021). Evaluación de plataformas de aprendizaje virtual usadas en universidades de Panamá. Investigación y Pensamiento Crítico, 9(1). https://doi.org/10.37387/ipc.v9i1.210

Maguiña, A. A. (2021). Alfabetización informacional en la modalidad blended learning en educación superior. Biblios: Journal of Librarianship and Information Science, 79. https://doi.org/10.5195/biblios.2020.859

Martínez, O. (2020). Brecha digital educativa. Cuando el territorio es importante. Sociedad e Infancias, 4. https://doi.org/10.5209/soci.69629

Martín-Romero, A. M. (2020). La brecha digital generacional. Revista Andaluza de Trabajo y Bienestar Social, 151.

Minaya, C. G., & Castro, M. A. (2021). Nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la educación durante tiempos de pandemia. Minerva, 2(5). https://doi.org/10.47460/minerva.v2i5.33

Moral-Santaella, C., Ritacco-Real, M., & Morales-Cabezas, J. (2021). Comprobando la eficacia de materiales reflexivos sobre competencias profesionales docentes. Un estudio de investigación-acción. Revista Practicum, 6(1). https://doi.org/10.24310/revpracticumrep.v6i1.10230

Morro, W. C. (2021). Las competencias digitales en la Educación Virtual Universitaria. Yachay - Revista Científico Cultural, 10(1). https://doi.org/10.36881/yachay.v10i1.386

Nicoli, D. A. (2021). Actitudes de los docentes frente a los entornos virtuales de aprendizaje. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(6). https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v5i6.1379

ONU. (2022). Ciudadanía mundial | Naciones Unidas. https://www.un.org/es/impacto-acad%C3%A9mico/ciudadan%C3%ADa-mundial

Ordóñez-Almeida, K. G., Garcia-Herrera, D. G., Erazo-Álvarez, C. A., & Erazo-Álvarez, J. C. (2020). Impacto del COVID-19 en Educación Superior: Universidad Católica de Cuenca. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 5(1). https://doi.org/10.35381/r.k.v5i1.781

Páez-Quinde, C., Infante-Paredes, R., Chimbo-Cáceres, M., & Barragán-Mejía, E. (2022). Educaplay: una herramienta de gamificación para el rendimiento académico en la educación virtual durante la pandemia covid-19. Cátedra, 5(1). https://doi.org/10.29166/catedra.v5i1.3391

Pérez, A. D., & López, L. S. (2020). Competencias digitales del docente universitario. SUMMA. Revista Disciplinaria En Ciencias Económicas y Sociales, 2(1).

Piox, W. D. R. (2020). Migrantes digitales adultos y su experiencia con la educación del siglo XXI. Revista Científica Internacional, 3(1). https://doi.org/10.46734/revcientifica.v3i1.38

Pizan-Campos, E., Barros-Sevillano, S., & Yupari-Azabache, I. (2020). Impacto del COVID-19 en la educación de los estudiantes de medicina del Perú. Revista de La Facultad de Medicina Humana, 20(3).

Saavedra, M. J., Saavedra, C. C., Medina, C., Sedamano, M. A., & Saavedra, D. I. (2022). Aulas híbridas: la nueva normalidad de la educación superior a partir del Covid-19. Apuntes Universitarios, 12(2). https://doi.org/10.17162/au.v12i2.1044

Umaña-Mata, A. C. (2020). Educación Superior en Tiempos de COVID-19: oportunidades y retos de la educación a distancia. Innovaciones Educativas, 22(Especial). https://doi.org/10.22458/ie.v22iespecial.3199

UNESCO. (2022). La inclusión en la educación | UNESCO. https://www.unesco.org/es/education/inclusion

Vásquez-Pajuelo, L., Vila-Gómez, D. A., & Tuesta-Vila, J. A. (2021). Habilidades blandas y el impacto de la covid-19 en la educación superior. Review of Global Management, 6(1). https://doi.org/10.19083/rgm.v6i1.1488

Yarad, V. (2021). Capitalismo y arqueología tecnológica: análisis sobre el uso de dispositivos digitales. Anagramas Rumbos y Sentidos de La Comunicación, 19(38). https://doi.org/10.22395/angr.v19n38a6

Publicado
2022-06-23
Cómo citar
Murillo Ticona, T. A., & Bernedo Soto, M. L. (2022). Covid-19 y las oportunidades en el ámbito educativo. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(3), 2541-2565. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i3.2403
Sección
Artículos