Lectura crítica como estrategia orientada al fortalecimiento de la competencia de indagación en ciencias naturales en la educación primaria colombiana.
Resumen
La enseñanza de las ciencias naturales en educación primaria requiere estrategias pedagógicas que integren el desarrollo de competencias lectoras y científicas desde los primeros años escolares. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo diseñar y fundamentar una estrategia pedagógica basada en la lectura crítica orientada al fortalecimiento de la competencia de indagación en ciencias naturales en estudiantes de tercer grado de la I.E. CODESA de Sabanalarga sede N°. 3 y la I.E.D. Simón Bolívar de Gaira. Se adoptó un enfoque mixto, con diseño de investigación-acción educativa y alcance descriptivo-propositivo. Participaron estudiantes de tercer grado y docentes de ciencias naturales de ambas instituciones. La toma de información incluyó observación participante, prueba diagnóstica, entrevistas semiestructuradas y revisión documental. Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva, análisis de contenido y triangulación metodológica. Los hallazgos revelaron fortalezas en procesos de observación y experimentación, así como dificultades en la interpretación de información, el análisis de resultados y la construcción de explicaciones fundamentadas. En igual sentido, se identificó la preeminencia de prácticas pedagógicas tradicionales, con escaso uso de la lectura crítica como mediadora del aprendizaje en ciencias naturales. En función de estos hallazgos, se diseñó una estrategia pedagógica estructurada en secuencias didácticas encaminadas a integrar la lectura crítica con los procesos de indagación. Se concluye que la lectura crítica constituye una herramienta pedagógica pertinente con potencial para contribuir al fortalecimiento.
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