Aproximación Teórica desde una Cosmovisión Ontológica sobre el Proceso de Enseñanza de la Comprensión Lectora en Estudiantes de Educación Básica Primaria
Resumen
La comprensión lectora constituye uno de los pilares fundamentales del desarrollo académico y cognitivo en la educación básica primaria; sin embargo, su enseñanza frecuentemente se reduce a prácticas mecánicas de decodificación, desvinculadas de la experiencia existencial del estudiante. El presente artículo tiene como propósito generar una aproximación teórica desde una cosmovisión ontológica sobre el proceso de enseñanza de la comprensión lectora en estudiantes de básica primaria de tres instituciones educativas públicas del municipio de Pailitas, departamento del Cesar, Colombia. La investigación se enmarca en el paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo y método fenomenológico-hermenéutico, desarrollado a través de tres fases: clarificación de presupuestos (epojé), recogida de la experiencia vivida y reflexión e interpretación. Los informantes clave comprenden 15 estudiantes de grado quinto y 9 docentes de básica primaria, seleccionados intencionalmente. Las técnicas empleadas son la entrevista semiestructurada, el grupo focal y el análisis documental hermenéutico. Los resultados teóricos apuntan a la configuración de cinco dimensiones onto-epistémicas que sustentan la comprensión lectora: ontológica, epistemológica, axiológica, teleológica y metodológica, las cuales articuladas permiten reconfigurar la lectura como acto de existencia, interpretación y transformación del sujeto. Se concluye que abordar la comprensión lectora desde una cosmovisión ontológica posibilita trascender el enfoque instrumental, situando al estudiante como sujeto de sentido y protagonista de su propio aprendizaje, con implicaciones directas sobre la calidad educativa en contextos regionales colombianos.
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