Lectura y Ruralidad: Un Análisis de las Prácticas Pedagógicas en los Procesos de Lectura en las Escuelas Rurales del del Municipio de Titiribí, Centro Educativo Rural Los Micos, Antioquia- Colombia
Resumen
El presente estudio tuvo como objetivo analizar las prácticas pedagógicas en los procesos de lectura de los maestros rurales en el C.E.R los Micos, en relación con las particularidades del contexto y las tenciones que inciden en su desarrollo. Esta investigación se llevo a cabo bajo un enfoque cualitativo y un paradigma interpretativo- hermenéutico con un estudio de caso de carácter interpretativo y descriptivo. Para obtener la información se utilizó la entrevista semiestructurada y grupo focal, dirigidas principalmente a docentes rurales, lo que permitió comprender las estrategias pedagógicas, experiencia y concepciones que los maestros del aula multigrado en el Centro Educativo Rural los Micos tienen frente a la promoción de la lectura. Los resultados demostraron que las prácticas lectoras en la ruralidad no se implementan de manera homogénea ni responden exclusivamente a políticas institucionales, sino que se configuran como practicas sociales mediadas por el territorio, la heterogeneidad del aula multigrado, las condiciones estructurales y el rol que desarrolla el maestro como mediador sociocultural. Como hallazgo significativo se encuentra que la lectura en la ruralidad adquiere una connotación particular pues lo pedagógico, social y comunitario se integran con las experiencias de vida, la oralidad y los saberes locales.
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Citas
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