Comprensión del Triángulo y sus Propiedades desde un Enfoque Exploratorio-Investigativo en Contextos Rurales Multigrado

Resumen

El presente estudio describe una experiencia pedagógica basada en una actividad exploratorio-investigativa orientada a la comprensión del triángulo —sus partes y su clasificación según lados y ángulos— en un aula multigrado rural de postprimaria. Se adopta un enfoque cualitativo con diseño de estudio de caso, desarrollado con 13 estudiantes de grados sexto a noveno en una institución educativa rural de Boyacá (Colombia). La intervención se estructuró en tres fases (introducción, desarrollo y reflexión-discusión) y empleó como técnicas la observación participante y el análisis de producciones escritas, a partir de registros de campo y hojas de trabajo. Los resultados evidencian una reconfiguración de las dinámicas de aprendizaje, caracterizada por el tránsito desde prácticas centradas en la respuesta correcta hacia procesos de exploración, interacción y construcción colectiva del conocimiento. Se identifican avances en la clasificación de triángulos con base en características perceptibles, así como dificultades en procesos que requieren mayor abstracción y uso de instrumentos, particularmente en la medición de ángulos. Asimismo, el trabajo colaborativo se configura como una competencia que requiere mediación pedagógica intencionada. En conjunto, los hallazgos evidencian el potencial de las actividades exploratorio-investigativas para favorecer aprendizajes más integrales en contextos rurales multigrado.