Representaciones Sociales de los Docentes del Tecnológico Campus Milpa Alta II con Respecto a su Quehacer Docente

Resumen

El artículo analiza las representaciones sociales que construyen los docentes del Tecnológico Campus Milpa Alta II sobre su práctica profesional, entendidas como sistemas de significados que integran conocimientos, creencias y actitudes. Se basa en la teoría de las representaciones sociales desde una perspectiva procesual, que explica cómo los docentes resignifican su experiencia a partir de la interacción social y el contexto institucional. La investigación adopta un enfoque cualitativo dentro del paradigma hermenéutico-procesual de Moscovici. Se emplearon grupos focales y entrevistas semiestructuradas para explorar temas como la planeación didáctica, evaluación, tutoría y estrategias de enseñanza. El análisis se realizó mediante categorías emergentes que reflejan construcciones simbólicas compartidas. Los resultados muestran que los docentes reconocen la complejidad de su labor, la importancia de la planificación pedagógica y la necesidad de fortalecer competencias en diseño didáctico, evaluación y manejo de grupos. La tutoría se percibe como clave en el acompañamiento académico y socioemocional. El estudio aporta elementos para comprender la docencia en educación superior tecnológica y resalta la importancia de la formación continua orientada a la reflexión crítica y mejora pedagógica.