Restauración Ecológica Escolar con Especies Nativas como Estrategia Pedagógica para la Acción Climática en Zona Rural, Estudio en Quinamayo, Cauca
Resumen
La presente investigación tuvo como objetivo analizar el impacto de una estrategia pedagógica basada en la restauración ecológica mediante la reforestación con especies nativas en el fortalecimiento de valores ambientales, la conciencia climática y la participación comunitaria en estudiantes del Centro Educativo Quinamayó. La propuesta surgió como respuesta a la necesidad de implementar procesos de educación ambiental que permitieran sensibilizar a los estudiantes frente a las problemáticas ecológicas y promover acciones responsables orientadas al cuidado del entorno natural. Para el desarrollo del estudio se empleó un enfoque cuantitativo con diseño cuasiexperimental, utilizando un grupo experimental y un grupo de control, a quienes se aplicaron cuestionarios en fases de pretest y postest para medir los efectos de la intervención pedagógica. Los resultados evidenciaron cambios significativos en el grupo intervenido, especialmente en el reconocimiento de las especies nativas, la comprensión de las causas y consecuencias del cambio climático y la adopción de prácticas ambientales sostenibles. Además, se fortalecieron valores relacionados con la responsabilidad ambiental, el trabajo colaborativo y el compromiso con la conservación del territorio. De igual manera, se observó una mayor participación comunitaria en actividades de reforestación y cuidado ambiental, favoreciendo la integración entre escuela y comunidad. En contraste, el grupo de control presentó avances limitados, lo que permitió confirmar la efectividad de la estrategia aplicada. Se concluye que la restauración ecológica constituye una herramienta educativa pertinente para promover la formación de estudiantes críticos y comprometidos con el desarrollo sostenible.
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