Barreras pedagógicas en la educación inclusiva en instituciones educativas del Ecuador

Resumen

El presente estudio tiene como objetivo identificar las principales barreras pedagógicas que limitan la educación inclusiva en instituciones educativas del Ecuador. Para ello, se empleó un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, con un diseño no experimental y de corte transversal, a partir de una revisión documental de artículos científicos publicados en los últimos años, lo cual permitió analizar distintas perspectivas teóricas y evidencias relacionadas con el tema, así como reconocer tendencias en la forma en que se aborda la inclusión en el ámbito educativo. Los resultados determinaron que las barreras pedagógicas se relacionan de forma directa con las prácticas tradicionales, poca innovación de aprendizaje en la formación de los profesores y falta de recursos institucionales, donde es evidente que existe una diferencia adherente a los planteamientos de educación inclusiva y su implementación dentro del aula, repercutiendo en la participación de los estudiantes. En conclusión, la inclusión educativa requiere ajustes en la práctica docente y en el entorno institucional, con el propósito de fortalecer la participación y mejorar las condiciones de aprendizaje en las instituciones educativas, promoviendo una respuesta más adecuada a la diversidad presente en el aula.