La Formación Inicial del Profesorado de Educación Física en México: Su Identidad Profesional, Programas Formativos y Prácticas Pedagógicas
Resumen
El objetivo de este ensayo científico es generar una reflexión sobre la formación inicial del profesorado de Educación Física en México. Se abordan tres temas prioritarios: su identidad profesional, los programas formativos y las prácticas pedagógicas. Con base en instituciones internacionales, autores reconocidos en la materia y evidencia científica reciente, se reflexiona sobre la particularidad de la formación inicial del profesorado. En este sentido, surgió el interés por profundizar en la identidad profesional, en su delimitación y actualización. Esto como una necesidad ante los diversos programas educativos relacionados con la actividad física. Destacando la relevancia de las prácticas pedagógicas para la formación de dicha identidad. Finalmente se concluye que las universidades formadoras de educadores físicos adquieren un rol esencial en la construcción de la identidad, es deseable que esto se manifieste en el plan curricular, la misión, la visión y los métodos de enseñanza.
Descargas
Citas
Amorim, C., & Ribeiro-Silva, E. M. (2022). Professional identity in physical education: a review of literature Identidad profesional en educación física: una revisión de la literatura. Retos, 46, 774-788. https://doi.org/10.47197/retos.v46.94479
Baños, R. F. (2020). Intención de práctica, satisfacción con la educación física y con la vida en función del género en estudiantes mexicanos y españoles Retos, 37, 412-418. https://doi.org/10.47197/retos.v37i37.73019
Caspersen, C. J., Powell, K. E., & Christenson, G. M. (1985). Physical activity, exercise, and physical fitness: definitions and distinctions for health-related research. Public health reports, 100(2), 126. https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC1424733/
Chiva-Bartoll, O., Ruiz Montero, P. J., Martín Moya, R., Pérez López, I. J., Giles Girela, J., Garcia Suarez, J., & Rivera García, E. (2019). University service-learning in physical education and sport sciences: A systematic review. Revista complutense de educación, 30(4), 1147-1164. https://doi.org/10.5209/rced.60191
Crisol-Moya, E., Romero-López, M. A., & Caurcel-Cara, M. J. (2020). Active methodologies in higher education: perception and opinion as evaluated by professors and their students in the teaching-learning process. Frontiers in Psychology, 11, 1703. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01703
Dirección General de Educación Superior para el Magisterio. (2025). Licenciatura en Educación Física https://dgesum.sep.gob.mx/fisicaant
FIEP, F. (2000). Manifiesto Mundial de Educación Física. FIEP. Córdoba, Argentina.
Flores, G., Gomez del Rey, P., Muñoz, A., & Medina, D. (2025). La gamificación en la formación del profesorado de educación física: un análisis de las guías docentes del máster de formación del profesorado. Cultura, ciencia y dpeorte, 20(65), 2529.
G.-Olvera, A., Pacheco-Miranda, S., Orozco Núñez, E., Aguilar-Farias, N., López Fernández, I., & Jáuregui, A. (2021). Implementation of physical education policies in elementary and middle schools in Mexico. Health Promotion International, 36(2), 460-470. https://doi.org/10.1093/heapro/daaa068
García, P. A., Rivas, R. A. G., Uribe, R. M., & Valenzuela, M. C. S. (2022). Aplicación de estrategias de gamificación en la formación académica de educadores físicos: revisión sistemática (Application of gamification strategies in the academic training of physical educators: systematic review). Retos, 46, 1143-1149. https://doi.org/10.47197/retos.v46.94753
González-Rivas, R. A., Enriquez, O. N., Celia, A. L., & Díaz, P. F. (2025). Use of reflective journals in initial teacher training in Physical Education in Mexico. Motricidade, 21, e36462-e36462. https://doi.org/10.6063/motricidade.36462
González-Rivas, R. A., Enriquez, O. N., Henninger, M. L., & Villavelazquez, T. d. J. B. (2026). “Me sentí muy realizado/a”: Efectos de la práctica de aprendizaje-servicio en la formación de docentes en formación. MENTOR revista de investigación educativa y deportiva, 5(1), 263-280. https://doi.org/10.56200/mentor.v5i1.11068
González-Rivas, R. A., Gastélum-Cuadras, G., del Carmen Zueck-Enríquez, M., Enríquez, O. N., & Valenzuela, M. C. S. (2022). Expectativas laborales de los estudiantes de licenciatura en Educación Física en México (Work expectations of physical education teacher education candidates in Mexico). Retos, 43, 752-762. https://doi.org/10.47197/retos.v43i0.89758
González-Rivas, R. A., Núñez Enriquez, O., Marttinen, R., Baena-Extremera, A., Zueck-Enríquez, M. d. C., & Gastélum-Cuadras, G. (2024). Including an adventure education training program in physical education teacher education programs. Journal of Experiential Education, 47(3), 358-379. https://doi.org/10.1177/10538259231200583
González-Rivas, R. A., Núñez Enríquez, O., Zueck-Enríquez, M. d. C., Gastelum-Cuadras, G., Ramírez-García, A. A., López-Alonzo, S. J., & Guedea-Delgado, J. C. (2022). Analysis of the factors that influence a quality Physical Education in Mexico: school supervision’s perspective. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(5), 2869. https://doi.org/10.3390/ijerph19052869
González-Rivas, R. A., Zueck, M. d. C., Extremera, A. B., Valenzuela, M. C. S., & Cuadras, G. G. (2021). Programa de formación pedagógica para docentes universitarios. Revista Publicando, 8(29), 21-34. https://doi.org/10.51528/rp.vol8.id2186
González-Rivas, R. A., Zueck, M. d. C., Uribe, R. M., Blanco, H., & Gutiérrez, H. E. I. (2019). Análisis a la docencia del área de recreación en la licenciatura en Educación Física. Revista de Ciencias del Ejercicio FOD, 14(2), 27-39. https://doi.org/10.29105/rcefod14.2-32
González, L. (2024). Innovación docente y Metodologías Activas: Conceptos y relaciones. Revista Iberoamericana de Investigación en Educación(8). https://doi.org/10.58663/riied.vi8.170
Guanajuato, U. d. (2026). Licenciatura en Ciencias de la Actividad Física y Salud. https://www.ugto.mx/licenciaturas/por-entidad-academica/campus-leon/ciencias-de-la-actividad-fisica-y-salud
Gurrola, E. C., Camacho, B. E. N. M. Á., Gurrola, O. C., & Rodríguez, R. E. M. (2020). Formación del profesorado de Educación Física en México. Rivista Italiana di Pedagogia dello Sport, 1, 18-27. https://doi.org/10.5281/zenodo.4366378
Hinojosa Torres, C., Blázquez Sánchez, D., Barahona Fuentes, G. D., Espoz Lazo, S., Zavala Crichton, J. P., Hurtado Guerrero, M., . . . Yáñez Sepúlveda, R. (2025). Competency assessment in initial teacher training in physical education: a systematic review. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 19(1), e2047. https://doi.org/10.19083/ridu.2025.2047
Kirk, D. (2009). Physical education futures. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203874622
Kolb, D. A. (2014). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. FT press.
Murcia, J. A. M. (2025). Motivación y Actividad Física desde la Perspectiva de la Teoría de la Autodeterminación. e-Motion: Revista de Educación, Motricidad e Investigación(25), 38-42. https://doi.org/10.33776/EUHU/remo.vi25.9353
Navarrete-Cazales, Z. (2015). ¿ Otra vez la identidad?: Un concepto necesario pero imposible. Revista mexicana de investigación educativa, 20(65), 461-479.
Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura. (2015). Carta Internacional de la Educación Física, la Actividad Física y el Deporte. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000235409_spa
Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura. (2026). Carta Internacional de Educación Física, Actividad Física y Deporte. https://www-unesco-org.translate.goog/en/sport-and-anti-doping/international-charter-sport?_x_tr_sl=en&_x_tr_tl=es&_x_tr_hl=es&_x_tr_pto=tc
Organización Mundial de la Salud. (2020). Directrices de la OMS sobre actividad física y hábitos sedentarios. Organización Mundial de la Salud.
Organización Mundial de la Salud. (2024). Actividad física. https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/physical-activity
Parlebas, P. (2008). Juegos, deporte y sociedades. Léxico de praxeología motriz. Editorial Paidotribo.
Pérez-Ordás, R., Nuviala, A., Grao-Cruces, A., & Fernandez-Martinez, A. (2021). Implementing service-learning programs in physical education; teacher education as teaching and learning models for all the agents involved: A systematic review. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(2), 669. https://doi.org/10.3390/ijerph18020669
Rubio, R. M., Granero-Gallegos, A., & Gómez-López, M. (2020). La satisfacción de las necesidades psicológicas básicas en las clases de Educación Física y su relación con la satisfacción con la vida en los adolescentes. Revista complutense de educación, 31(1), 45. https://doi.org/10.5209/rced.61750
Saavedra, E., Zúñiga, M., & Fuentes-Vilugrón, G. (2024). Gamificación en la formación inicial docente de estudiantes de pedagogía en educación física: un estudio de caso. Retos, 61, 695-705. https://doi.org/10.47197/retos.v61.108822
Shamah-Levy, T., Gaona-Pineda, E. B., Cuevas-Nasu, L., Valenzuela-Bravo, D. G., Morales-Ruan, C., Rodríguez-Ramírez, S., . . . Ávila-Curiel, A. (2024). Sobrepeso y obesidad en población escolar y adolescente. Salud pública de México, 66(4), 404-413. https://doi.org/10.21149/15842
Tinning, R. (2009). Pedagogy and human movement: Theory, practice, research. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203885499
UNISON. (2024). Licenciatura en Cultura Física y Deporte. https://ofertaeducativa.unison.mx/licenciado-en-cultura-fisica-y-deporte/
Universidad Autónoma de Chihuahua. (2026). Licenciatura en Motricidad Humana. https://uach.mx/pregrado/licenciatura-en-motricidad-humana/
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. (2025). Licenciatura en Entrenamiento Deportivo. https://www.uacj.mx/oferta/programas.html?programa=22600&72
Universidad Autónoma de Nuevo León. (2025). Licenciatura en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. https://www.uanl.mx/oferta/licenciado-en-ciencias-de-la-actividad-fisica-y-del-deporte/
Universidad La Salle. (2025). Licenciatura en Ciencias en el Deporte. https://lasalle.mx/oferta-educativa/facultades/escuela-de-altos-estudios-en-salud/licenciatura-en-ciencias-en-el-deporte /
Villalobos, C. C., Batista, P., Merellano-Navarro, E., & Silva, E. R. (2023). Identidad Profesional Docente en la Educación Física: revisión integrativa de literatura. E-Balonmano. com: Revista de Ciencias del Deporte, 19(3), 276-290. https://doi.org/10.17398/1885-7019.19.276
Zueck, C., Gil, A. R., Vega, H. B., Rivas, R. A. G., & Enríquez, O. N. (2023). Evaluación auténtica de aprendizajes, acercamiento a una experiencia en universitarios de educación física. Revista de Ciencias del Ejercicio FOD, 18(2), 35-44. https://doi.org/10.29105/rcefod.v18i2.101
Zueck, M. d. C., García, A. A. R., Villalobos, J. M. R., & Gutiérrez, H. E. I. (2020). Satisfacción en las clases de Educación Física y la intencionalidad de ser activo en niños del nivel de primaria Retos, 37, 33-40. https://doi.org/10.47197/retos.v37i37.69027
Derechos de autor 2026 Ramón Alfonso González-Rivas
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
.png)
.png)
1.png)
