Evaluación del aprendizaje cooperativo desde la perspectiva de estudiantes universitarios tras una intervención didáctica
Palabras clave:
Aprendizaje cooperativo, educación superior, intervención didáctica
Resumen
La presente investigación tiene como objetivo evaluar una intervención basada en el aprendizaje cooperativo, y sus dimensiones, en estudiantes de educación superior luego de una intervención didáctica de diez semanas. Se adoptó un diseño de investigación cuantitativo, descriptivo y transversal con un grupo natural de estudiantes que fueron involucrados en secuencias didácticas, revisadas y avaladas por jueces expertos, estructuradas bajo las premisas del aprendizaje cooperativo. Para la recopilación de la información se usó la Escala de Aplicación del Aprendizaje Cooperativo —Cooperative Learning Application Scale, CLAS—, instrumento de evaluación que examina el método didáctico desde la percepción de los estudiantes, organizado en siete dimensiones analíticas. Los hallazgos encontrados evidencian una percepción favorable hacia la experiencia formativa, con predominio de valoraciones positivas en todas las dimensiones, destacando en especial la interacción, la tutoría y las habilidades sociales. Los hallazgos sugieren que la intervención se asoció con una percepción favorable y, en cierta media, homogénea entre los participantes, lo que permite considerar la pertinencia de este enfoque pedagógico en el ámbito de la educación superior.
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Publicado
2026-07-09
Cómo citar
González Castolo, D. A., Flores Guerrero, K., López De La Madrid, M. C., & Quintero Macías, C. A. (2026). Evaluación del aprendizaje cooperativo desde la perspectiva de estudiantes universitarios tras una intervención didáctica. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 10(3), 5578-5601. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v10i3.24614
Número
Sección
Ciencias de la Educación
Derechos de autor 2026 David Augusto González Castolo, Katiuzka Flores Guerrero, María Cristina López De La Madrid, Carlos Antonio Quintero Macías
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