El Rol de la IA Generativa en la Autonomía de los Estudiantes de las Carreras de Educación en la ULEAM
Resumen
La Inteligencia Artificial Generativa se ha integrado en la educación superior planteando debates sobre la dependencia que podría ocasionar. El objetivo de esta investigación es analizar el impacto del rol que cumple la IAG en la autonomía de los estudiantes de las carreras de educación en la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí. La metodología tuvo un enfoque cuantitativo con un alcance descriptivo-correlacional y un diseño no experimental transversal, la muestra censal estuvo conformada por 256 estudiantes y 13 docentes de la carrera de Pedagogía de la Lengua y Literatura. Se aplicaron 2 instrumentos de recolección de datos, el cuestionario EPGAI-ES a estudiantes y un cuestionario diagnóstico sobre la integración de la IAG a docentes, con una consistencia interna excelente (Alfa de Cronbach > 0.90). Los resultados se analizaron mediante estadística descriptiva e inferencial, se obtuvo una correlación de Rho Spearman positiva muy fuerte (r=0.927, p<.001) entre la IAG y la autonomía, así mismo se identificó que tanto docentes como estudiantes tienen una percepción moderada alta de conocimientos en IAG, utilizándola principalmente para generar contenido didáctico y optimizar el tiempo. La conclusión destaca que el uso de la IAG no actúa como un elemento de dependencia, sino como un soporte que potencia la autonomía, además se identificó la necesidad de los participantes por capacitaciones y regulaciones éticas para su uso responsable.
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