Comprensión de lectura y estrategias de aprendizaje en los estudiantes universitarios de Huancayo
Resumen
Este trabajo se realizó con el objetivo de establecer la relación entre la comprensión de lectura y las estrategias de aprendizaje en los estudiantes universitarios de Huancayo. Investigación desarrollada bajo el enfoque cuantitativo, no experimental, transversal y con diseño descriptivo correlacional. Muestra no probabilística e intencionada, conformada por 391 estudiantes agrupados por sexo, edad, condición económica, condición familiar y grado de instrucción de los padres. La prueba pedagógica de Palacios (2005) y la escala ACRA de Román y Gallego (2008) fueron los instrumentos utilizados. Se concluye que el nivel de comprensión de los estudiantes universitarios es bajo y el nivel de estrategias de aprendizaje, medio. La relación entre la comprensión de lectura y las estrategias de aprendizaje es positivo, no significativo de nivel bajo. Existe correlación negativa, significativa entre la comprensión de lectura y las estrategias de aprendizaje, según la variable condición económica alta. Existe correlación positiva, no significativa de nivel bajo entre la comprensión de lectura y las estrategias de aprendizaje según la variable condición familiar estudiantes que viven con papá.
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Citas
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Derechos de autor 2022 Marco Antonio Palacios Villanes;Irina Adriana Palacios Canorio;Patricia Ninfa Zegarra Casas ;Jhonny Paúl Castro Mucha
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