Subjetivación y Objetivación en el Aprendizaje de las Fracciones desde una Labor Conjunta

Resumen

Este artículo presenta algunos resultados de una investigación orientada a analizar los procesos de objetivación y subjetivación que emergen en una experiencia de enseñanza-aprendizaje de las fracciones en grado tercero de educación básica primaria, fundamentada en la Teoría de la Objetivación. El estudio se desarrolla con estudiantes de un Colegio colombiano, a partir del diseño, implementación y análisis de una situación problema centrada en la construcción del significado de la fracción como parte-todo. Metodológicamente, la investigación adopta un enfoque cualitativo con diseño de estudio de caso, articulando una fase diagnóstica con el análisis de la actividad desarrollada en el aula. Entre los resultados se evidencia que algunos de los vectores de la ética comunitaria como la responsabilidad, compromiso hacia el otro y el cuidado mutuo operaron como mecanismos de objetivación, al favorecer formas de participación que condujeron a una comprensión más consciente y compartida de la fracción.